眉批：提高學(xué)生習(xí)作水平的踏板

顧夢(mèng)燕

摘 要：眉批，又叫旁批和腰批。一般寫在作文右側(cè)的空白處，主要指出文章的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，它主要解決作文的局部與個(gè)別問題。眉批是針對(duì)學(xué)生作文中具體問題提出來的，因此它比總批更有具體、實(shí)際的指導(dǎo)作用，是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和寫作能力的重要踏板。在作文批改中，眉批不可忽視，至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：眉批;習(xí)作;注意方法

批改作文，不僅僅是要給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，而且要讓學(xué)生從批改中獲得啟發(fā)，得到進(jìn)步。葉圣陶先生說：“所謂批，無非是向?qū)W生說幾句提示的話，引導(dǎo)他們自己去思考，該怎樣想才對(duì)，該怎樣寫才對(duì)，簡(jiǎn)言之，就是提出意見建議?！盵1]作文批改一般有兩種，一是眉批，二是總批。眉批是就作文某一方面具體予以啟發(fā)，著重解決個(gè)別和局部的問題;總批是對(duì)全文作出評(píng)價(jià)，著重解決全局和整體的問題[2]?？梢姡寂梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致、更有針對(duì)性的輔導(dǎo)，是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和寫作能力的手段。筆者結(jié)合自己多年來的作文批改實(shí)踐，談?wù)勅绾卫妹寂玫靥岣邔W(xué)生的寫作水平。

一、眉批的主要方式

1.指出不足，引起重視

學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些書寫不正確、不清楚或用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑妹寂赋鰜?，可以幫助學(xué)生提升基本表達(dá)能力。譬如，有學(xué)生將“已”字寫成了“己”，我就這樣眉批：“巳關(guān)己不關(guān)，已字在中間，‘已‘己莫混淆?！庇袑W(xué)生將“優(yōu)”字寫成了“伏”，我這樣眉批：“優(yōu)，要把腳下勾起來;否則就‘伏下去了?！边€有學(xué)生寫過這樣的一個(gè)句子：“我被老師誠懇的話激動(dòng)了?！边@“激動(dòng)”一詞顯然用得不當(dāng)，我在邊上寫道：“是用‘激動(dòng)好，還是用‘感動(dòng)好？比較一下?！庇械淖魑膫€(gè)別語句不通順，如有學(xué)生寫：“那里有許多各種各樣的景點(diǎn)?！蔽以诿寂袑懙溃骸啊S多和‘各種各樣意思上重復(fù)，用一個(gè)就行。從你的作文來看，用‘各種各樣更好?！?/p>

有的學(xué)生由于表達(dá)能力的限制，常會(huì)詞不達(dá)意。譬如這樣一個(gè)句子：“再往前走是倒騎毛驢的張果老他的神態(tài)栩栩如生。”這句話，學(xué)生表達(dá)的意思可以理解，但缺乏必要的推敲，就隨意寫進(jìn)了習(xí)作里。對(duì)這個(gè)語句，我在眉批處將它修改為：“再往前走，是張果老倒騎毛驢的雕像，這張果老面部表情豐富，形象栩栩如生。”如果僅僅籠統(tǒng)地說表達(dá)不清楚、不細(xì)致，學(xué)生不能獲得受益，這樣寫具體了，寫豐富了，學(xué)生通過比較就會(huì)獲得啟發(fā)。

2.肯定寫法，以之激勵(lì)

我對(duì)學(xué)生作文中精彩優(yōu)美的詞句，常常采用眉批予以肯定。有學(xué)生在《最后三公里》的作文最后寫道：“最后三公里了，我已經(jīng)快要累趴了，像一面隨時(shí)都可能倒塌的危墻?！蔽以诿寂鷮懙溃骸皩⒕Ａ叩淖约罕扔鳛椤S時(shí)都有可能倒塌的危墻，形象有趣，比喻精妙，想象力豐富?！睂?duì)于在作文中運(yùn)用的某種寫作方法，我會(huì)把先關(guān)語句標(biāo)注，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這種寫法。如《藏在心底的秘密》一文中有這樣幾句：“我的心中總會(huì)非常嫉妒，甚至有些仇視：為什么一切都是別人的？我什么都沒有！而每當(dāng)自己立志要努力時(shí)，卻又總是三分鐘熱度。”我在眉批中寫道：“運(yùn)用心理描寫，使得人物形象更加豐滿，引出下文的具體內(nèi)容。”這樣的批語對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生寫作時(shí)并未注意到使用的是什么方法，教師一指點(diǎn)，學(xué)生就明白了，從而引起重視。

除了修辭和表現(xiàn)手法外，對(duì)學(xué)生在謀篇布局上的優(yōu)點(diǎn)，我也予以肯定，指出前后是否照應(yīng)，層次是否清晰。有一篇《我的老師》的作文中有這樣一小段：“姚老師已經(jīng)和我分別三年了，但那熱情、陽光的面容，卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中?！蔽以诿寂袑懙溃骸斑@段過渡很有必要，使上下文銜接緊密?！边@樣點(diǎn)撥一下很有好處。再如，一篇題為《暑假趣事》的作文的開頭：“今年暑假，我們一家去呼倫貝爾大草原游玩。我覺得最有趣的是去恩河騎馬?！蔽以诿寂鷮懙溃骸熬o扣題目，領(lǐng)起全文?！边@篇作文的結(jié)尾是：“騎馬真有意思！它不僅訓(xùn)練了我的膽量，而且讓我領(lǐng)略了北方民族馳騁大草原的豪情。”我在眉批寫道：“照應(yīng)開頭，余味無窮?！碑?dāng)然，對(duì)于寫得不好的開頭和結(jié)尾，我也會(huì)指出問題，提出改進(jìn)的意見。文章的開頭和結(jié)尾較難，很多學(xué)生寫不好，所以在眉批中給予鼓勵(lì)是很必要的。

3.商榷優(yōu)劣，觸發(fā)思索

學(xué)生寫作文，有時(shí)候就像是在啃一塊硬骨頭，無從下筆，很是困擾。為了完成任務(wù)，寫夠字?jǐn)?shù)，有的學(xué)生在敘述一件事時(shí)，繞來繞去兜圈子，空話太多，不得要領(lǐng)。如果幫他理一理，這些空話、廢話將會(huì)被統(tǒng)統(tǒng)刪掉，習(xí)作本上留下的內(nèi)容又少得可憐。老師當(dāng)然可以這樣做，但這樣做會(huì)讓學(xué)生覺得自己的作文一無是處，對(duì)學(xué)生是一種潛在的傷害，有時(shí)學(xué)生還對(duì)這種“大刀闊斧”的修改不以為然，不能真正領(lǐng)會(huì)老師的良苦用心。于是，我在眉批欄里寫道：“把某些不必要的敘述去掉或省略，把寫作的重點(diǎn)放在活動(dòng)本身上，寫出活動(dòng)的過程、特點(diǎn)，寫出你的感受，是不是更好些？我相信你仔細(xì)回顧那次活動(dòng)，一定能夠?qū)懗鰜?。”有的?xí)作，層次混亂，甚至把本來應(yīng)寫前邊的材料挪到后邊去了。遇到這種情況，我在眉批欄里寫道：“把左邊這個(gè)小段挪到第一段后邊，是否更好些？”用商量的口吻，啟發(fā)學(xué)生積極思考，改出更好的文章。

二、寫眉批時(shí)要注意的方法

1.字跡工整、規(guī)范

試想，教師在學(xué)生的作文本上寫上一手端正、漂亮的楷書，這是多賞心悅目的一件事。學(xué)生會(huì)很愿意去讀，很想知道老師寫了什么，自然就愿意花時(shí)間去認(rèn)真閱讀和思考。相反，如果教師的字跡隨意，不端正，不清楚，學(xué)生不愿意讀，也讀不懂，那種眉批還有什么作用呢？

2.批語準(zhǔn)確、具體，通俗明白

古人評(píng)點(diǎn)詩文，往往用“承接得緊”“轉(zhuǎn)換有力”等詞語作批，這雖然對(duì)讀者理解文章有所幫助，但總有些籠統(tǒng)浮泛，讀者不易把握。學(xué)生作文的眉批不能用這些詞語。作文眉批，應(yīng)把哪些地方好，為什么好，哪些地方不好，為什么不好，寫清楚，寫具體，才能使學(xué)生真正受到啟發(fā)。如一篇《友誼復(fù)活記》的作文里有這樣一段文字：“下課了。夕陽映照下，兩個(gè)小女孩，踏著輕快的腳步，走在回家的熟悉的林蔭道上，小手不知不覺又碰到了一起。”我在眉批中寫道：“一切都是那么美好，夕陽是多情的，腳步是輕快的，可見你們內(nèi)心是歡愉的?！∈植恢挥X又碰到了一起暗示了你們倆和好了，友誼又復(fù)活了。構(gòu)思新穎，寫得親切自然。”這幾句批語準(zhǔn)確、具體地寫出了此段描寫的好處。如籠統(tǒng)地批“描寫生動(dòng)”，學(xué)生仍是不理解。因此，眉批一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用淺顯易懂的詞語，讓學(xué)生理解其義，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能用陌生的字詞。寫完之后，最好從頭到尾看一遍所有的眉批和總批，看看是否有錯(cuò)別字，看看有什么話還沒有寫上去，再補(bǔ)充一下。

3.正面點(diǎn)撥，激勵(lì)為主

葉圣陶曾說：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！盵3]有些教師批改作文中，不注意學(xué)生的感受。比如一篇作文中有這樣的句子：“到了半山腰迷霧蒙蒙隱隱約約可以看到幾個(gè)人影?！苯處熋寂鷮懙溃骸澳銜?huì)寫作文嗎？標(biāo)點(diǎn)都被你吃了?！边@種諷刺挖苦的語言學(xué)生很難接受。還有一篇描寫春天的作文中有這樣幾句：“校園中一株桂花開了，綠葉中間，開著金黃色的小花，淡淡的香味真是好聞?！苯處熋寂鷮懙溃骸澳慵兪呛鷮懀禾鞎?huì)開桂花？”這種批語，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)正面指出，告訴學(xué)生要寫真實(shí)的情景，啟發(fā)學(xué)生多觀察、多感受。老師若把學(xué)生的作文說得一無是處，只看到學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，沒看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性和自信心。所以，我們?cè)诿寂?，要多表揚(yáng)，少批評(píng)。當(dāng)然了，對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，可提出更高的要求，但對(duì)于作文水平一般的學(xué)生，要求段落清晰、句子通順、無錯(cuò)別字等即可。只要語句文章有可取之處，我們都要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以達(dá)到鼓勵(lì)的效果。

4.內(nèi)容要有啟發(fā)性

要盡可能讓學(xué)生通過眉批，有所思考，有所收獲，有所提高，能夠自己去修改文章。對(duì)于作文中出現(xiàn)的問題，或是人稱指代不明，或是用詞不當(dāng)，或是事件的起因、經(jīng)過不清楚等問題，教師不必去一一修改，加大工作量不算，也不利于學(xué)生動(dòng)腦去積極思考，就更何談動(dòng)手去修改了。如有篇《森林水世界》的學(xué)生作文中有這樣一句：“我太哈皮了，終于去森林水世界玩嘍！”我在眉批中寫道：“‘哈皮不是規(guī)范的書面語，是否可以換一個(gè)更恰當(dāng)?shù)脑~語？”這樣批，比直接給出替換的詞要好，能引起學(xué)生的思考，有利于培養(yǎng)思維能力。所以說，我們不怕學(xué)生的作文寫得不好，不怕學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，我們的主要目的就是教會(huì)學(xué)生去思考，去修改，去提高。

當(dāng)然，眉批的“點(diǎn)”不宜太多，應(yīng)抓住作文中的主要問題進(jìn)行眉批。如果一篇作文滿滿的都是眉批，學(xué)生不僅會(huì)眼花繚亂，也會(huì)對(duì)自己的作文沒有信心。

作文教學(xué)中的眉批，蘊(yùn)含著許多學(xué)問。要寫好眉批，需要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，深入分析。只有潛心研究，反復(fù)推敲，才能寫更清準(zhǔn)的眉批，才能使眉批成為促進(jìn)學(xué)生水平提升的一塊踏板。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元