淺談情景教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)脫離了傳統(tǒng)觀念的教學(xué)思路，引用了許多新的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際過程中，情景教學(xué)就是其中一種方法。情景教學(xué)是將課本知識付諸某個(gè)具體情景中，讓學(xué)生融入場景，教師將具體知識滲透在情境里，幫助學(xué)生更加容易理解與掌握知識，制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生對知識的理解程度，提高學(xué)習(xí)的效率。物理科目是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，國家的科技發(fā)展與進(jìn)步離不開物理知識，對于人才的培養(yǎng)更是不可忽略的，因此作為一名物理教師，如何有效激起學(xué)生興趣，有效學(xué)習(xí)物理知識是教師們一直探討與研究的內(nèi)容。情景教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道物理并不難，物理就在身邊，通過在情境中學(xué)習(xí)物理也可以讓很多不善于觀察生活的學(xué)生更多地走進(jìn)生活，用所學(xué)的物理知識解決生活中遇到的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;情景教學(xué);應(yīng)用

21世紀(jì)的今天是一個(gè)信息化的時(shí)代，人們的生活水平、知識教育都有了很大的變化與提高。教育理念與方法也隨著人們的進(jìn)步而轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的物理教育方法過于枯燥、古板，很多知識對學(xué)生而言，過于深?yuàn)W，難以理解與掌握，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺少興趣，物理成績并不理想。初中階段是學(xué)生接觸物理的開端，若沒有建立良好的物理基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)變得十分吃力。情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，這種方法可以讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景中理解課本中抽象難懂的概念，讓他們真正理解物理就在身邊，觸手可及，只有真正了解物理，才能消除學(xué)生對物理的抵觸感，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中對物理產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就情景教學(xué)在初中物理學(xué)科中的具體應(yīng)用進(jìn)行綜述。

一、 將物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，情景再現(xiàn)

社會(huì)的快速進(jìn)步，科技的迅速發(fā)展都離不開物理學(xué)家的努力，人們生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識，但這些都是學(xué)生所不知道的。想要學(xué)好物理，首先要知道物理是什么，用簡單的語言代替抽象的概念，消除學(xué)生對物理抽象理論的抵觸。教師要善于借助生活中物理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在教學(xué)中將學(xué)生帶入具體的生活場景，了解物理就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。初中時(shí)代的學(xué)生依舊保持著對未知的好奇心，教師們應(yīng)該有效把握學(xué)生這一特點(diǎn)，借助生活中神奇的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究未知世界，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的積極性。興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有利條件。

比如，教師在講述“力學(xué)”的知識點(diǎn)時(shí)，可以在導(dǎo)學(xué)中引入學(xué)生生活中的小事，將物理知識滲透其中。教師可以以聊天的方式詢問學(xué)生上學(xué)的交通方式，然后對于乘坐公交的學(xué)生提問：“如果你在公交車上時(shí)，前面紅燈，司機(jī)師傅剎車，你會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”通過與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行回憶并訴說，引出公交車司機(jī)踩剎車人會(huì)往前傾的理論，之后教師將“慣性”物理知識引入到實(shí)際中，讓學(xué)生明白慣性的意思，在做題時(shí)也會(huì)對教師列舉的例子和知識點(diǎn)有深刻的印象。這種與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，通過在課堂上進(jìn)行場景再現(xiàn)降低物理知識的抽象度與難度，因此在遇到一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師可以提前做好備課，多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識點(diǎn)。

二、 利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，拓展知識面

現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別之大，其中就包括多媒體教學(xué)方式的使用。教師要有效借助現(xiàn)代科技的力量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源可以讓教師充分利用，物理知識是很抽象的，教師可以通過多媒體視頻播放的方式降低物理學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生明白物體內(nèi)在發(fā)生的變化，這種方式對物理的學(xué)習(xí)與掌握起到積極的作用。同時(shí)多媒體教學(xué)也是學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí)的方式，在相對輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)覺得物理課堂枯燥，反而會(huì)根據(jù)視頻的神奇現(xiàn)象而產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，效果會(huì)事半功倍。

比如，教師在教學(xué)“光學(xué)”知識時(shí)，可以通過多媒體播放炫美的3D全息投影視頻，吸引學(xué)生的目光與好奇。之后再引入光學(xué)的知識點(diǎn)：折射、成像、光波等。有些知識的學(xué)習(xí)可能會(huì)超出課本知識的范疇，但是這種方式有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識層面，增加了知識基礎(chǔ)，拓寬了眼界。同時(shí)視頻的播放直接激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性，或者教師可以根據(jù)相對抽象難懂的物理現(xiàn)象進(jìn)行視頻演示，讓學(xué)生直觀清晰的了解物理現(xiàn)象的形成過程，便于知識的理解與掌握，既達(dá)到教學(xué)效果，又節(jié)省教學(xué)時(shí)間，這種方式是物理課堂普遍適用的。

三、 增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)場景必不可少

物理的學(xué)習(xí)依賴于實(shí)踐操作，優(yōu)秀的物理學(xué)家都是在不計(jì)其數(shù)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與探索，最終成為物理學(xué)家的。因此初中教師需多給學(xué)生提供自己動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，多提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對于一個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐研究與探索，思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。給學(xué)生提供實(shí)踐場景進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法可以有效地縮短物理知識與生活現(xiàn)象的距離，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力與動(dòng)手操作的能力，全方面培養(yǎng)學(xué)生。

比如，教師在講解“杠桿原理”的時(shí)候，可以在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備相應(yīng)工具，讓學(xué)生面對重物思考如何輕松抬起并進(jìn)行實(shí)際操作，尋找最省力的方法。通過具體實(shí)踐讓學(xué)生自身體會(huì)使用杠桿時(shí)自己身體的用力情況，這對于做題時(shí)的用力分析十分有幫助。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好方式，教師應(yīng)在物理教學(xué)中多創(chuàng)造實(shí)踐場景。

四、 總結(jié)

綜上所述，面對初中物理教學(xué)的困難，教師們應(yīng)針對具體問題與形式進(jìn)行分析，找到合適的教學(xué)方式。情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中深受重視，可以通過生活場景、視頻場景、實(shí)踐場景的實(shí)施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與興趣，降低物理的抽象程度，只有學(xué)生理解物理知識，才能輕而易舉地完成公式的記憶與做題的正確程度。以上是情景教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用，效果較好，適合推廣使用。

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作者簡介：

蔡月婷，江蘇省常州市，江蘇省常州市金壇區(qū)西崗中學(xué)。