讓枯燥的字母生動(dòng)起來(lái)

徐春紅

摘 要：在小學(xué)階段，讓孩子們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和基本英語(yǔ)技能是進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)綜合能力的前提，起始階段的字母學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。字母教學(xué)須堅(jiān)持在游戲和各種活動(dòng)中進(jìn)行，并與單詞和身邊的事物結(jié)合，使教、學(xué)、做合一，讓字母變得生動(dòng)、易學(xué)，才能提升字母教學(xué)的有效性，為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯，開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作等英語(yǔ)綜合能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)字母;情境活動(dòng);書(shū)寫(xiě)規(guī)范

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心，小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)教師，設(shè)法保護(hù)好學(xué)生的這種積極性相當(dāng)重要。老師的語(yǔ)音素養(yǎng)和教學(xué)策略更會(huì)影響字母教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞匯和提升語(yǔ)音素養(yǎng)等具有很大的影響。

一、規(guī)范語(yǔ)音，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，發(fā)音是最實(shí)用的方面，也是體現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)口語(yǔ)水平的重要指標(biāo)。要讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，老師自己首先要示范準(zhǔn)確，或者說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)到的必須是準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)音，孩子們才會(huì)達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度。老師必須加強(qiáng)自我糾正和不斷進(jìn)修，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)。否則，僅僅依靠讓孩子模仿錄音的方式，也起不到潛移默化的習(xí)得作用。教師本身的示范和同學(xué)之間的交流是任何機(jī)器所無(wú)法替代的。而當(dāng)孩子們形成了規(guī)范的、優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)時(shí)，孩子們說(shuō)英語(yǔ)的自信心自然會(huì)提升。人人都想表現(xiàn)自己美好的一面，也都喜歡聽(tīng)別人贊美他們。當(dāng)老師贊美他“Your English is really good！”“I like? your pronunciation.”時(shí)，他肯定是心花怒放的，他會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，這種動(dòng)力是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的保障。否則，如果孩子們的發(fā)音有誤，當(dāng)他聽(tīng)到規(guī)范的語(yǔ)音時(shí)會(huì)很迷惑，不知道自己的發(fā)音為什么和錄音中的不一樣，不僅會(huì)影響他的聽(tīng)力口語(yǔ)考試，還會(huì)挫傷他進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。規(guī)范的英語(yǔ)字母和語(yǔ)音教學(xué)非常重要，因此，小學(xué)起始階段教師就應(yīng)該讓孩子們?cè)谡_規(guī)范的語(yǔ)音熏陶中逐漸形成地道純正的英語(yǔ)發(fā)音。

蘇州地區(qū)的家長(zhǎng)都很注重早教，許多孩子在進(jìn)入小學(xué)前就接觸過(guò)英語(yǔ)，孩子們很多會(huì)說(shuō)英語(yǔ)字母和單詞，但是學(xué)前教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣，教學(xué)質(zhì)量則無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)保證。有的家長(zhǎng)還喜歡自己教孩子英語(yǔ)字母，但發(fā)音受方言的影響極大。所以，當(dāng)孩子們升到一年級(jí)以后反饋出的學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，英語(yǔ)字母的發(fā)音五花八門(mén)，如：字母J，很多學(xué)生會(huì)和G不分;有的學(xué)生會(huì)把C發(fā)成/sei/，V發(fā)成/wi/等等。

字母的發(fā)音會(huì)直接影響到單詞的發(fā)音，字母學(xué)習(xí)的成效也會(huì)影響到今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，老師需要對(duì)一些先入為主發(fā)錯(cuò)音的孩子進(jìn)行耐心糾正。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師除了要在上課時(shí)仔細(xì)對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)音及時(shí)進(jìn)行糾正以外，還要注意保護(hù)孩子的積極性。老師可在孩子回答完問(wèn)題或讀完后再提出正確的發(fā)音，不要在孩子發(fā)言時(shí)打斷他，只要老師富有耐心和愛(ài)心，堅(jiān)持用正確的語(yǔ)音去影響他們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們的發(fā)音就會(huì)越來(lái)越規(guī)范的。

二、豐富活動(dòng)，提高字母學(xué)習(xí)的效率

要提高字母教學(xué)的有效性，教師要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。課堂上的活動(dòng)要豐富多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維始終處于活躍狀態(tài)。

1.字母和生活中的事物相結(jié)合

如果單純把字母拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥。所以，可在教學(xué)中把字母和生活中的事物相結(jié)合。如教學(xué)字母S時(shí)，我通過(guò)PPT播放一條蛇的圖片，樣子彎得像S，并且提示蛇的單詞snake的第一個(gè)字母的發(fā)音就是s，使音和形結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的印象，并增加字母學(xué)習(xí)的趣味性。

2.字母和學(xué)過(guò)的單詞相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)字母的過(guò)程也是單詞印象逐漸清晰的過(guò)程。在一年級(jí)開(kāi)學(xué)初，英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，教師不能跟學(xué)生具體地講單詞中的字母，因?yàn)橐荛_(kāi)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，以免學(xué)生混淆。所以剛開(kāi)學(xué)的三個(gè)月，學(xué)生都是整體地記憶單詞，但是隨著單詞量的增多，學(xué)生對(duì)有些形近的單詞開(kāi)始混淆，學(xué)生在認(rèn)讀的時(shí)候就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，老師在教學(xué)中就要善于將學(xué)過(guò)的字母馬上和單詞結(jié)合起來(lái)教學(xué)。如，根據(jù)字母找單詞活動(dòng)：在教完一個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生找找哪些單詞中含有這個(gè)字母。這樣關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的方式對(duì)字母和單詞的復(fù)習(xí)鞏固以及詞匯的拓展學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。

3.字母和游戲相結(jié)合

學(xué)習(xí)了字母，如果沒(méi)有充分的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生很快會(huì)遺忘，所以有效的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)相當(dāng)重要。老師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生玩的游戲讓學(xué)生投入地、潛移默化地復(fù)習(xí)和鞏固字母。如，猜火車(chē)車(chē)廂上的字母游戲，這個(gè)游戲是根據(jù)數(shù)學(xué)中的數(shù)字排列規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的。幾節(jié)車(chē)廂上先給出幾個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜下一個(gè)字母或者最后一個(gè)字母是什么，學(xué)生對(duì)這類(lèi)游戲非常感興趣，猜對(duì)的會(huì)異常激動(dòng)。又如，“Make letters”，讓學(xué)生用自己的身體、手臂或腿等擺出一個(gè)學(xué)過(guò)的字母的形狀，讓同學(xué)來(lái)猜。這個(gè)游戲也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母。還有通過(guò)口形猜字母等游戲，都是讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)的活動(dòng)。老師還可以將其他單詞和句型教學(xué)中的游戲運(yùn)用到字母教學(xué)中來(lái)，以增加字母教學(xué)的趣味性。

4.字母和歌曲、Chant相結(jié)合

英語(yǔ)字母歌很多學(xué)生都會(huì)唱，是很好地鞏固復(fù)習(xí)字母的手段，但是學(xué)生對(duì)一排字母用升降調(diào)朗讀時(shí)沒(méi)有概念，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)讀困難。大部分學(xué)生能將字母表中的26個(gè)字母分成4組，2組7個(gè)，2組6個(gè)的順序背誦，并將升降調(diào)讀得很準(zhǔn)，但是若把字母重新組合，變成4個(gè)一組，或5個(gè)一組時(shí)，學(xué)生的聲調(diào)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。老師要注重靈活訓(xùn)練，不要總是固定7個(gè)字母一組朗誦，可以按4個(gè)、5個(gè)或6個(gè)一組的方式進(jìn)行朗讀、演唱或Chant，使學(xué)生朗讀字母的語(yǔ)調(diào)規(guī)范、自然。

三、突破難點(diǎn)，提升書(shū)寫(xiě)教學(xué)的效果

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)字母教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，在學(xué)生字母認(rèn)讀學(xué)習(xí)一個(gè)階段過(guò)后，教師才可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。一年級(jí)的孩子要過(guò)好書(shū)寫(xiě)關(guān)，也需要多種行之有效的方式，才能突破字母教學(xué)中的難點(diǎn)，提升字母學(xué)習(xí)的整體效果。

1.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。如，在寫(xiě)“G”的時(shí)候，有些學(xué)生寫(xiě)不好第一筆的鉤，位置出現(xiàn)偏差，需要教師加強(qiáng)示范。還有大寫(xiě)字母“I”，是三筆寫(xiě)成，但很多學(xué)生會(huì)因?yàn)闀?shū)上的字體是一豎而和小寫(xiě)字母l混淆。再如字母“Uu，有些學(xué)生會(huì)在寫(xiě)大寫(xiě)字母U的時(shí)候把豎回下來(lái)，而在寫(xiě)小寫(xiě)字母u的時(shí)候忘記回下來(lái)，需要教師在教學(xué)中針對(duì)這些情況加強(qiáng)對(duì)這些字母的訓(xùn)練。

2.規(guī)范字母筆順和格式

教師要充分利用多媒體和板書(shū)讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師范寫(xiě)時(shí)字母的筆畫(huà)和筆順。當(dāng)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母時(shí)，教師要對(duì)筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，H先兩豎再一橫等。字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這時(shí)候，教師就要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)，注意四線三格，大寫(xiě)字母一二格，小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)描紅和獨(dú)立書(shū)寫(xiě)字母來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。到一定階段，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能把字母寫(xiě)得像有格子一樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、聯(lián)系音素，拓展字母教學(xué)的功能

1.注重讀音歸類(lèi)教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族Chant幫助學(xué)生記憶，更有利于字母的正音。

A H J K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。

E的家族有八位，B C D E，G P T V，E，E是族長(zhǎng)。

/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn) L M N，S X和Z。

U的家族有三位，U Q W，U，U是族長(zhǎng)。

I的家族有兩位，I Y，I，I是族長(zhǎng)。

R和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。

2.注重語(yǔ)音音素的鋪墊

字母的發(fā)音包含著英語(yǔ)的音素，因此，發(fā)準(zhǔn)字母的音就能促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生掌握字母的正確讀音外，還可以初步感知字母在例詞中的讀音。另外，利用音素教學(xué)是規(guī)范單詞發(fā)音的非常有效的手段，如，在教到字母Rr時(shí)，我把它和單詞card結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)字母r和單詞中字母組合ar和發(fā)音是一樣的，都是/a：/，使學(xué)生對(duì)單詞card的發(fā)音更規(guī)范了。又如，教到Oo時(shí)，我就將單詞nose拿出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)其中o的發(fā)音。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素以及相關(guān)的字母組合，將會(huì)為以后的語(yǔ)音音素的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可為學(xué)生今后科學(xué)記憶單詞做好有效的鋪墊。

字母學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，地位至關(guān)重要。教師應(yīng)在自身的語(yǔ)音素養(yǎng)提升、教學(xué)方法和策略的選擇、字母教學(xué)的重難點(diǎn)的把握等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活、游戲活動(dòng)和關(guān)聯(lián)單詞中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)字母學(xué)習(xí)的趣味性，還可以開(kāi)展字母認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽等活動(dòng)，使教學(xué)做合一，切實(shí)提升字母學(xué)習(xí)的有效性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙國(guó)忠.中國(guó)教師教學(xué)手冊(cè)[M].南京大學(xué)出版社，2014.

編輯 段麗君