初中數(shù)學高效課堂構建的有效研究

摘 要：課堂是教師開展教學活動的重要場所，也是學生學習知識的重要陣地，課堂教學的效率和質量直接影響和決定著學生的學習效果與能力發(fā)展，構建高效課堂至關重要。但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分初中數(shù)學教師在課堂教學中仍采用單一、落后的教學方法，致使學生逐漸失去了學習的興趣，課堂教學也因此呈現(xiàn)出低效、無效甚至負效的狀態(tài)?；诖?，本文從精心設計問題、滲透數(shù)學思想與聯(lián)系生活實際三方面出發(fā)，分析初中數(shù)學高效課堂構建的有效途徑與方法。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;構建策略

高效課堂指的是在有效課堂的基礎上，完成教學任務、達成教學目標效率較高、效果較好的課堂，是能夠使學生在短短課堂幾十分鐘內(nèi)最大程度學習和吸收足夠知識的課堂。高效課堂的打造與構建不僅是當前新課程改革與素質教育發(fā)展的基本要求，同時也是每一位教師的教學追求。因此，初中數(shù)學教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從數(shù)學學科特點與教學實際情況出發(fā)，以學生發(fā)展為出發(fā)點，探索科學、創(chuàng)新、合理的課堂教學方法，從而有效調(diào)動學生學習積極性，推動初中數(shù)學高效課堂的構建。

一、 精心設計問題，激發(fā)學生求知欲望

問題是教學活動中最為活躍的因素，適時的提出啟發(fā)性問題能夠有效調(diào)動學生的思考動機，激發(fā)學生的求知欲望，推動整個課堂教學的進程。因此初中數(shù)學教師應該根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容和學生思維的疑惑點來進行設計問題，使問題具有一定的啟發(fā)性，并且符合學生的最近發(fā)展區(qū)域。隨后，教師需要選擇恰當?shù)臅r機進行提問，充分發(fā)揮問題的作用，引發(fā)學生的認知沖突，調(diào)動學生的思考動機，激發(fā)學生的求知欲望，使學生更主動地展開學習，從而推動數(shù)學教學進程，提高課堂教學效率。

例如，在教授《平面直角坐標系》這部分知識時，為了激發(fā)學生的求知欲望，在導入環(huán)節(jié)筆者利用多媒體為學生播放了一段視頻，通過視頻為學生展示了平面直角坐標系的建立方法，播放完畢后，筆者對學生提出了如下幾個問題：通過視頻，大家發(fā)現(xiàn)平面直角坐標系具有什么作用？那么建立平面直角坐標系可以解決哪些問題？隨后，筆者給予學生一段時間進行思考，時間過后，學生得出結論，這時，趁著學生的學習熱情，筆者引出接下來的教學內(nèi)容。這樣，在初中數(shù)學教學中，筆者通過精心設計問題，有效激發(fā)了學生的求知欲望。

二、 滲透數(shù)學思想，提高課堂教學效率

數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂與核心，是幫助學生理解知識本質、把握知識規(guī)律，快速和高效解題的重要武器，實現(xiàn)數(shù)學思想在數(shù)學課堂中的滲透能夠有效促進課堂教學效率的提升和教學效果的優(yōu)化。因此初中數(shù)學教師必須要在習題講解、新課講授、復習教學等教學過程中滲透數(shù)形結合、函數(shù)與方程、整體、等價轉化等基本的數(shù)學思想，以充分優(yōu)化學生的認知結構，使學生能夠更深刻地理解數(shù)學知識和數(shù)學思想，同時也能夠讓學生創(chuàng)造性地、靈活地運用數(shù)學思想解決數(shù)學問題，提高學生解決問題的能力，使數(shù)學課堂教學效率大大提升。

例如，在教授《探索多邊形的內(nèi)角和與外角和》時，筆者先為學生展示了多邊形的種類，然后再展示兩種平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，并讓學生自主建立知識網(wǎng)絡的設想。這時，學生通過回憶以往學習過的知識，進行歸納總結，便會慢慢搭建出多邊形網(wǎng)絡知識結構的大體框架。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過滲透數(shù)學思想，幫助學生構建了數(shù)學網(wǎng)絡層級的體系，提高了課堂的教學效率。

三、 聯(lián)系生活實際，拓展學生學習空間

生活是知識的源泉也是最終的歸宿，只有將數(shù)學教學與生活實際相聯(lián)系，才能夠有效拓展學生的學習空間，點燃學生學習熱情，提高課堂教學效率。因此，初中數(shù)學教師一方面可以將生活元素融入課堂教學中，以此來還原或創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的具體場景，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的延伸，使學生的知識思維向應用思維的轉化;另一方面，數(shù)學教師可以為學生布置實踐探究任務，讓學生運用所學數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題，從而有效拓展學生的學習空間，增強學生對數(shù)學知識的掌握與運用，最終實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率的進步。

例如，在教授《反比例函數(shù)》這部分知識時，函數(shù)本身就來源于生活，基于此，為了讓學生能夠積極進入課堂學習活動中，筆者在教學前，為學生列舉了生活中的實例，如，在生活中我們經(jīng)常去游泳池游泳，但是游泳池的水要每天更新確保水質的合格，若一個水池裝有50立方米的水，從水池水管中每小時流出x立方米的水，經(jīng)過y小時可以把水放完，那么y與x的函數(shù)關系應怎樣表達？問題提出后，筆者讓學生結合生活中的現(xiàn)象進行思考，明晰函數(shù)圖像與實際問題之間的聯(lián)系。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過聯(lián)系生活實際，有效拓展了學生的學習空間，順利地將數(shù)學知識點與生活元素融合在了一起，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，構建初中數(shù)學高效課堂是數(shù)學教學的重要目標，也是優(yōu)化學生學習效果、促進學生發(fā)展提升的有效保證。因此，初中數(shù)學教師必須要轉變落后的教學觀念，以學生的全面發(fā)展為中心，通過精心設計問題、滲透數(shù)學思想與聯(lián)系生活實際等策略與方法的運用來優(yōu)化課堂教學的過程，提高學生的學習效率，從而有效推動初中數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]張紅燕.初中數(shù)學高效課堂構建策略探究[J].甘肅教育，2018（22）：88.

[2]楊永名.淺談初中數(shù)學高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2018（22）：79.

作者簡介：

官深玲，廣東省普寧市，廣東省普寧市梅塘鎮(zhèn)梅峰初級中學。