微課在幼兒園中的應用探討

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被帶動發(fā)展起來，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，教育也不例外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，生活中出現(xiàn)了一系列的“微”事物，如微博、微信等，在教育中也逐漸出現(xiàn)微課這個形式，微課的特點就是短、精，因此，在幼兒園中，微課也被逐漸應用起來。本文就微課在幼兒園中的應用進行分析。

關(guān)鍵詞：微課;幼兒園;應用

幼兒園是每個人接受教育的最初階段，在幼兒園時期，小朋友對于一切事物都是比較懵懂的，而在這一時期培養(yǎng)起幼兒的學習興趣也是十分關(guān)鍵的，近年來，隨著我國科技的發(fā)展，微課形式的教學逐漸被應用到幼兒園中，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇一些精簡的視頻來教學，在幼兒園實施微課教學模式，能有效調(diào)動學生學習積極性，促進其未來的學習生涯中愛上學習，課上認真聽講。

一、 微課的概述

微課就是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。課堂的教學視頻是其核心內(nèi)容，同時還包含與教學主題相關(guān)的素材課件，教學設(shè)計、學生反饋等。微課用一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式營造了一種半結(jié)構(gòu)化的資源應用的小環(huán)境，因此，微課與傳統(tǒng)教學方式不同，但又是在其基礎(chǔ)上進行發(fā)展的。

微課的主要特點就是短、精，微課教學時間比較短，微課的核心內(nèi)容就是教學視頻，而根據(jù)小學生的學習規(guī)律，微課的上課時間一般都是5到10分鐘左右，最長也不應該超過10分鐘，因此，與傳統(tǒng)40分鐘到45分鐘的課堂來比，微課甚至就是一個課例片段。

微課的教學內(nèi)容也比較少，但是一般都是一節(jié)課的精髓，與傳統(tǒng)課堂不一樣，微課的主題更加突出，也能準確找到問題的聚焦點，更能滿足教師的教學需求，微課教學主要就是突出課堂中的某一知識點，傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課要完成既復雜，又多樣化的內(nèi)容相比，微課的內(nèi)容更為精簡，所以，被稱之為“微課堂”。

二、 幼兒園采取微課教學法存在的問題

近年來，我國科學技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也被廣泛應用到教學中，微課是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種新型教學模式，受到了許多幼兒園教師的喜愛，但是在實際操作中，很多幼兒教師習慣了傳統(tǒng)教學模式，又沒有應用微課的經(jīng)驗，導致在上課期間雖然想用微課教學模式但往往還是回到了傳統(tǒng)教學中，沒有發(fā)揮出微課的教學效果。

其次，微課這種教學模式是以學生為主體的一種教學模式，在課堂中要充分發(fā)揮出學生的主體地位，幼兒園的學生在學習過程中，發(fā)揮出其自身的主觀能動性對未來的學習有著十分有利的影響，但是幼兒教師在上課過程中，常常忽視幼兒的主體地位，在一些教學活動中沒有讓其自己思考，微課也得不到應有的教學效果。

最后，由于微課教學法是一種新型的教學手段，很多幼兒教師沒有重視起微課，在日常教學中，沒有給學生制作微課需要用的視頻，幼兒難以被激發(fā)起學習興趣，導致沒有學習積極性。

三、 微課在幼兒園教學中的應用

（一） 利用微課特征，抓住幼兒學生特點

幼兒的主要特點就是年齡小，天性活潑好動，在課堂上難以長時間地集中注意力，好奇心極強，因此，教師可以抓住學生這一特點，把一些學生不易理解的知識點用微課的形式呈現(xiàn)在學生面前，微課形象生動地把教材內(nèi)容內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前時，能有效激發(fā)起學生的學習興趣，讓幼兒感覺到身臨其境，從而調(diào)動起幼兒園學生學習的積極性。

微課的主要特征就是教學時間短，內(nèi)容又比較精，因此，在微課教學中，可以在課上播放微視頻，把幼兒難以理解的知識還有重點內(nèi)容制作成視頻，讓學生更直觀地理解知識，讓學生在“玩”的過程中就了解了即將要學習的內(nèi)容，微課的時間一般都不會超過10分鐘，能有效集中學生注意力，也能激發(fā)起學生的學習興趣，微課的特征能幫助幼兒教師有效達到教學預期目標。

（二） 結(jié)合學生實際情況進行微課教學

在幼兒園的教學中，雖然會使用微課輔助教學，但是也不是所有的學生都會因此而提高自己的學習熱情，因此，幼兒教師想要在課堂上有一種更好的課堂效果，就要結(jié)合學生的實際情況，要考慮學生的學習現(xiàn)狀，設(shè)計出符合學生的教學課程，幼兒園學生由于其年齡較小，在課上難以集中注意力，很容易出現(xiàn)溜號的情況，所以，教師在設(shè)計微課課程時，要精心設(shè)計課程的時間，有助于學生在聽課時集中注意力，也能加強其對知識的理解，結(jié)合學生的實際情況，也能有效達到預期教學效果。

四、 微課在幼兒教育中的優(yōu)勢

（一） 微課能夠發(fā)展學生的自學能力

微課不同于傳統(tǒng)教學模式，微課重視學生的主體地位，教師只是學生學習過程中的一個領(lǐng)導者，當學生有疑惑的時候，教師對其進行解答，在幼兒園的教學過程中，要讓老師對學生的控制與學生自主學習達到一個平衡，幼兒園時期的學生利用微課可以自主學習，從而發(fā)展了其自學能力。

（二） 微課可以豐富學生的課外知識

在幼兒園的學習過程中，學習的內(nèi)容是有限的，而教師要注重課外的延伸，給學生補充與課上所學內(nèi)容相關(guān)的知識，用短視頻制作出來，視頻有優(yōu)美的畫面，還能插入一些柔緩的音樂，讓學生更樂于接受知識，讓學生學到更多的課外相關(guān)知識，豐富其知識含量，為以后的學習打下良好基礎(chǔ)。

（三） 提高課堂教學效率

在幼兒園的教學過程中，最重要的就是讓學生理解，從而提高課堂的教學效率，在微課形式的教學中，學生的學習興趣被激發(fā)起來了，有了主動學習的意識，對教師達到預期效果也有著十分有利的影響，最終提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著我國科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷加強，微課這種教學模式應運而生，在幼兒園的教學過程中，運用微課這種形式能有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，因此，在未來的幼兒教育中，教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，與時俱進。

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作者簡介：胡銘珠，福建省福安市，福安市八一小學幼兒園。