微課助力初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略探究

摘 要：微課教學(xué)是根據(jù)新課改要求，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的新型教學(xué)方式，以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強大功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有效地實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的?；瘜W(xué)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)微課進行教學(xué)，掌握好使用的尺度，克服局限性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和思維能力，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)計劃的順利實施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);存在的問題;微課;優(yōu)勢;應(yīng)用策略

隨著新課改的影響逐漸深入，多元化的教學(xué)方式為教師帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。利用微課開展初中化學(xué)教學(xué)，能將化學(xué)知識中難以用語言、文字表述的知識點通過視頻的方式直觀展現(xiàn)，有利于提高學(xué)生對初中化學(xué)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，社會環(huán)境對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求也不斷增高，因此，教師必須積極使用創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生進行教育，才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)化學(xué)知識，為日后更加專業(yè)化的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方式比較單一

部分化學(xué)教師進行教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方式較為單一落后，未能發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅能跟隨教師的講解，生搬硬套地完成相關(guān)化學(xué)知識，嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

初中化學(xué)需要識記的內(nèi)容較多，部分初中生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，難以投入注意力與時間進行學(xué)習(xí)?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，他們在課堂上就不會認(rèn)真聽講，教師教學(xué)時，學(xué)生的注意力極其容易被分散。化學(xué)學(xué)科邏輯性較強，學(xué)生不認(rèn)真聽講會直接導(dǎo)致整個教學(xué)過程無效化，嚴(yán)重影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，也會使學(xué)生進一步失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成死循環(huán)。

（三） 學(xué)生實驗不夠多

化學(xué)學(xué)科具有較強的實驗性，需要結(jié)合實驗內(nèi)容才能更好地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。但部分學(xué)校對化學(xué)實驗不夠重視，有的設(shè)備老化，嚴(yán)重影響教師的實驗教學(xué)，也會阻礙化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)理論課程較為枯燥，結(jié)合實驗教學(xué)能有效滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，若沒有足夠的化學(xué)設(shè)備，只會影響學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一） 利用微課直觀表現(xiàn)初中化學(xué)的微觀世界

化學(xué)課程中往往會包含較多微觀世界的物質(zhì)，學(xué)生僅憑借肉眼根本無法觀察到這些微觀世界的物質(zhì)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生會在理解上存在一定困難。大部分初中學(xué)生還未能養(yǎng)成良好的抽象思維，無法深入理解掌握微觀物質(zhì)的相關(guān)知識，因此，教師需要充分發(fā)揮微課的作用，直觀表現(xiàn)初中化學(xué)的微觀世界，解決化學(xué)教學(xué)中存在的問題。以筆者為例，在進行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課教學(xué)時，課程內(nèi)容中包含較多物質(zhì)的分子、原子等概念，僅憑借口頭講述與板書根本無法向?qū)W生完整展示本節(jié)課的內(nèi)容，筆者便借用微課的教學(xué)方式，將這些概念用動畫的形式表現(xiàn)出來，利用微課動畫的形式能夠放大物質(zhì)的分子、原子示意圖，便于學(xué)生更好地觀察微觀物質(zhì)，有利于加深學(xué)生對微觀概念的掌握。

（二） 利用微課展示化學(xué)實驗的詳細(xì)過程

化學(xué)實驗是初中化學(xué)實驗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實際實驗操作過程中，會有部分實驗存在一定的危險性，例如強酸、強堿的腐蝕性，鈉元素、磷元素等燃點較低的物質(zhì)，都是引起化學(xué)實驗事故的重要因素。因此，在進行該實驗過程中，教師必須重視學(xué)生的安全問題，利用微課展示化學(xué)實驗的過程，能最大限度避免學(xué)生接觸危險化學(xué)實驗品?；瘜W(xué)實驗操作教學(xué)必不可少，但是部分過于危險的化學(xué)實驗還是盡量避免初中學(xué)生的參與。以筆者為例，在進行《我們周圍的空氣》一課教學(xué)時，需要燃燒紅磷測定空氣中包含的成分，但是紅磷燃燒之后的物質(zhì)P2O5是一種酸性氧化物，腐蝕性較強，不能與人的身體、皮膚接觸，也不能直接嗅聞味道，這樣的實驗筆者便會直接使用微課為學(xué)生展示，能盡量避免學(xué)生接觸P2O5，使學(xué)生在觀察實驗過程時保障自身安全。

（三） 使用多元化教學(xué)模式與微課相結(jié)合

微課教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)模式中的一部分，教師還可以將多元化教學(xué)模式與其相結(jié)合，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式在一定程度上減少教師教學(xué)的時間，能為學(xué)生留出更多的交流與溝通時間，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，或?qū)W(xué)生分成學(xué)優(yōu)生、普通生和學(xué)困生三個層次，為其安排不同的教學(xué)任務(wù)，使其在教師的引導(dǎo)下針對性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，這便是微課教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用。除此之外，教師還可以使用角色互換法與微課教學(xué)模式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生站在教師的角度完成初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對初中化學(xué)知識的理解能力。例如在進行磷元素的相關(guān)教學(xué)時，筆者會為學(xué)生播放與“鬼火”相關(guān)的視頻引起學(xué)生的好奇心，之后結(jié)合磷元素的相關(guān)特性為學(xué)生展示與磷的燃點相關(guān)的微課視頻，使學(xué)生能結(jié)合視頻中的內(nèi)容及實驗內(nèi)容充分掌握磷元素的基本知識。學(xué)生掌握一定知識之后，筆者會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的磷元素。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫幕鸩瘢梢阅Σ林鸬哪且欢吮闶橇?，這樣能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)化學(xué)知識。

（四） 發(fā)揮微課中的“點”狀與可播放功能作用

初中化學(xué)知識表現(xiàn)出一定的“點”狀性，尤其在教材解讀、題型精講、考點歸納等方面表現(xiàn)得較為明顯，一般情況下，教師在講述該內(nèi)容時，也會表現(xiàn)出一定的零散狀態(tài)。如果在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)模式，教師便可借助視頻開展化學(xué)知識教學(xué)，為學(xué)生集中展示“點”狀化學(xué)知識。利用微課開展初中化學(xué)教學(xué)，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中研究微課視頻中的內(nèi)容，有利于發(fā)揮微課可播放功能的作用，提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課開始廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)中。將其應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，能有效解決原本教學(xué)模式中存在的缺陷，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。因此，初中化學(xué)教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時，需要合理設(shè)計微課內(nèi)容，只有這樣，才能充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用，不斷提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。

參考文獻：

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作者簡介：侯振華，甘肅省慶陽市，正寧縣第三中學(xué)。