高中體育分類教學(xué)模式的探究

摘 要：新課程倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方式。在多種多樣的體育教學(xué)模式當(dāng)中，分類教學(xué)能夠關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在體育課程內(nèi)容的選擇上有自主性，從而有利于提高其體育綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;體育;分類教學(xué);探究

新課改的實(shí)施促使高中體育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，在多種多樣的教學(xué)模式當(dāng)中，分類教學(xué)屬于一種創(chuàng)新性的方式，將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)當(dāng)中，有利于提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果?；诖?，探究高中體育分類教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要意義。

一、 通過了解學(xué)生個(gè)性差異、確定合理的分類方法

高中階段的學(xué)生正是在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，且每個(gè)學(xué)生其身體素質(zhì)都各異，興趣、愛好、心理表現(xiàn)也都各不相同。針對(duì)于此，在高中體育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，教師自然也要結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異來實(shí)施分類教學(xué)，具體的分類方法像常用的集中組合式、班級(jí)組合式等等。其中就集中分組式的方法是指：先進(jìn)行集體性的授課，統(tǒng)一向?qū)W生講授關(guān)于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)所在，之后再結(jié)合學(xué)生體能之間的差異，通過分組來讓學(xué)生做分組練習(xí);另外對(duì)于班級(jí)組合式的教學(xué)模式來說，則是將多個(gè)班集體組合成一個(gè)大的團(tuán)體，結(jié)合以不同體育項(xiàng)目，按照學(xué)生自身喜好來做針對(duì)性的體育訓(xùn)練，像是一般男同學(xué)都喜歡籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，可以組織男同學(xué)在足球場、籃球場進(jìn)行活動(dòng)，而女同學(xué)一般都喜歡體操、排球等運(yùn)動(dòng)，則可安排其在空曠場地活動(dòng)，而對(duì)于那些體質(zhì)比較差又不是很喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，則可以指導(dǎo)其做一些羽毛球、跳繩等比較簡單的、難度較小的運(yùn)動(dòng)，以此來逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，通過體育鍛煉達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

二、 通過集中分組的方式開展高中體育教學(xué)

考慮到高中生體質(zhì)的差異，所以借助于集中分組的方法，便可以實(shí)現(xiàn)把體質(zhì)相近的學(xué)生都分到一個(gè)組中，這樣一來開展體育活動(dòng)便會(huì)體現(xiàn)出良好的人性化特點(diǎn)。高中學(xué)生在該階段，是身體發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生體能條件表現(xiàn)出顯著的兩極化現(xiàn)象。因此，高中體育教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生

一概而論，應(yīng)該關(guān)注他們在體育上表現(xiàn)出的差距，并以此為著手點(diǎn)進(jìn)行集中分組。首先教師可以針對(duì)全班學(xué)生來做統(tǒng)一授課，而在針對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)來引導(dǎo)學(xué)生做具體訓(xùn)練時(shí)，則要考量學(xué)生間的體能差異，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)練習(xí)。分組方法可以非常多樣化，教師可以把一定的自主權(quán)返還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的體質(zhì)差異，去選擇相應(yīng)訓(xùn)練的方法和訓(xùn)練量，程度把控在自己體能極限之內(nèi)。這樣的分組不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來的興趣，而且也有利于其在能力范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)體能的提高。例如在做跑步訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以按照自己的體能限度，選擇是跑500米、800米還是1000米，甚至有些體能較好的學(xué)生可以選擇2000米、3000米。當(dāng)學(xué)生結(jié)合自身體質(zhì)來做出選擇后，教師便要綜合考量來做出分組，使學(xué)生都參加到集體練習(xí)當(dāng)中。這樣的分類教學(xué)模式，能使學(xué)生樹立起體育學(xué)習(xí)的信心。

三、 通過合理組織教學(xué)形式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)當(dāng)中分類教學(xué)模式的采用，提倡一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。像在體育運(yùn)動(dòng)的選擇上，可以不僅限于一個(gè)班級(jí)為單位，而是將3～4個(gè)班級(jí)進(jìn)行合并，讓學(xué)生結(jié)合自己的身心特點(diǎn)去選擇自己喜歡的項(xiàng)目，在接收到學(xué)生的選擇信息之后，教師再做出綜合考量，進(jìn)行合理分組，以此來組成新的教學(xué)班來進(jìn)行分類教學(xué)。

這種教學(xué)方法能夠從真正意義上體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的這一理念，基于該理念實(shí)施的教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生自我興趣愛好來安排的，更有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐赃@樣的形式所選擇的課程，是學(xué)生自己感興趣且自認(rèn)為擅長的領(lǐng)域，所以不僅會(huì)更為投入，而且也容易使教師了解到學(xué)生的實(shí)際水平，更有利于挖掘?qū)W生的潛力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，提高體育教學(xué)水平。

同時(shí)，讓這些有共同興趣愛好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生之間有共同語言，可以有效溝通、互為幫助，且交流的主動(dòng)性、積極性更高，有利于培養(yǎng)學(xué)生互為幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

在創(chuàng)新的教學(xué)組織形式上，要在充分體現(xiàn)出體育活動(dòng)娛樂性強(qiáng)、競技性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過開展各種各樣、豐富多彩的比賽，使學(xué)生通過活動(dòng)的開展來檢驗(yàn)自己的體育學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，同時(shí)吸取其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，得以取長補(bǔ)短，不斷提高自己的體育水平。在各類教學(xué)組織形式上，像班級(jí)內(nèi)的比賽、年級(jí)或者是校級(jí)的比賽等都可以，豐富學(xué)生的體育生活。

四、 對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加以豐富

在高中體育教學(xué)過程當(dāng)中，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)從根本上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生在體育課堂的內(nèi)容上都更廣泛、更多的選擇性，從而使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好可以有更多的選擇，繼而做出有效的課業(yè)選擇，積極投身到體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果。

從側(cè)面來看，對(duì)體育教學(xué)設(shè)備加以完善也是非常重要的，對(duì)各不相同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以細(xì)致、準(zhǔn)確的分類，并配備好相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生有更多樣化的選擇，像是網(wǎng)球、足球、籃球、武術(shù)、劍術(shù)等等。以此來輔以對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的豐富，使體育課變得豐富多彩，這是保證高中體育分類教學(xué)質(zhì)量的基本前提。

高中體育分類教學(xué)模式的應(yīng)用除了是對(duì)學(xué)生、對(duì)項(xiàng)目的分類，更是包括對(duì)教師教學(xué)形式與引導(dǎo)方式的分類。通過不斷地創(chuàng)新組織課堂教學(xué)，像對(duì)那些較容易掌握的項(xiàng)目，大可以不必花很多的精力去指導(dǎo)，而對(duì)那些技術(shù)含量高、學(xué)生掌握并不充分的體育項(xiàng)目，教師則要進(jìn)行用心指導(dǎo)，確保學(xué)生的掌握程度。例如在體育舞蹈課程當(dāng)中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在技術(shù)上予以更為細(xì)致的指導(dǎo)，其中可以加入一些流行的中國文化元素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能使學(xué)生的視野變得更為開闊，只有收獲更多，才更能凸顯出分類教學(xué)的實(shí)施效果。

新課程改革要求高中體育教學(xué)要采用更為多元化的形式來促進(jìn)開展，基于此，分類教學(xué)模式的應(yīng)用也成為了關(guān)注重點(diǎn)，因這一教學(xué)模式充分考量了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生在體育課程內(nèi)容的選擇上有自主性，從而有利于提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，是值得推廣的一種教學(xué)模式。

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作者簡介：張強(qiáng)，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)。