淺談高中思想政治課“精準(zhǔn)德育”

摘 要：高中思想政治是專門對學(xué)生進(jìn)行德育的學(xué)科，它是對高中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)社會科學(xué)常識教育的基礎(chǔ)課程，是中學(xué)德育工作的主要渠道。本文將從德育對象、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容等角度簡述高中思想政治課如何進(jìn)行精準(zhǔn)德育。

關(guān)鍵詞：高中思想;政治課德育;精準(zhǔn)德育

高中思想政治課對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法積極思考并回答所面臨的自然、社會及人生的重大問題，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，起著重要的導(dǎo)向作用。青少年是國家的未來，民族的希望，青少年的道德問題關(guān)系到自身前途、家庭幸福，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定和社會的長治久安，因此，針對當(dāng)前出現(xiàn)的青少年道德問題，需要進(jìn)行“精準(zhǔn)”德育。

何謂“精準(zhǔn)德育”？精準(zhǔn)德育其精髓在于“精準(zhǔn)”，要做到精準(zhǔn)，需要德育工作體現(xiàn)科學(xué)性、符合時(shí)代性、情境具體化，并且具備可操作性，從而增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和感染力。

我將從德育對象、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容等角度以及“精準(zhǔn)德育”對高中思想政治教師提出的要求來闡述高中思想政治課“精準(zhǔn)德育”策略。

一、? 德育對象精準(zhǔn)化

既要立足整體的普遍性，又要把握個(gè)體的特殊性，注意不同學(xué)生不同的問題，同一學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段上的不同問題。了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交友等。

二、? 德育目標(biāo)精準(zhǔn)化

諸如誠信、樂于助人、拾金不昧、寬容等這樣的傳統(tǒng)美德，學(xué)生都知道這是傳統(tǒng)美德，但是，光是懂得道理還不夠，更重要的是知道如何做。而我們目前的德育，仍停留在“什么是美德”“要發(fā)揚(yáng)美德”簡單的問題上，而對于到底如何踐行美德這個(gè)問題，往往又陷入泛泛而談的誤區(qū)。因此，在目標(biāo)上，精準(zhǔn)德育必須指向明確，不能僅僅明白一個(gè)道理而是要明白如何踐行，能夠明白在特定的生活情境下如何在保護(hù)自己的同時(shí)做出符合道義的正確判斷和行為選擇。

三、? 德育內(nèi)容精準(zhǔn)化

目標(biāo)上的精準(zhǔn)，需要內(nèi)容上的配合。想要做到德育內(nèi)容的精準(zhǔn)，這要求思想政治教師要善于給出特定的“德育情境”，善于捕捉學(xué)生面對特定的“生活情境”而表現(xiàn)出的品德素養(yǎng)，要注重德育情境的具體化。思想政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要習(xí)慣性地引入德育問題，設(shè)計(jì)的德育情境要能夠貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，如何才能使“德育情境”具體化呢？

（一） 大膽地引入具有爭議的社會熱點(diǎn)

由于社會上屢屢出現(xiàn)的道德問題沖擊著學(xué)校德育的實(shí)際效果，因此教師能夠大膽地引入具有爭議的社會熱點(diǎn)，將學(xué)生帶入到具體的道德兩難情境中去思考具體的道德問題，而不是給出一個(gè)道德問題泛泛而談。

例如，在講授《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第二框——價(jià)值判斷與價(jià)值選擇時(shí)，在特定的生活情境下做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，這個(gè)我就簡單地舉“扶不起的老奶奶”為例，按照傳統(tǒng)的道義要求，該扶，但是社會上出現(xiàn)的種種訛詐現(xiàn)象讓人不敢扶，當(dāng)社會現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)道義以沖突的方式呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，我們更應(yīng)該教會他們的不是“扶不扶”，而是“如何扶”，我們不能因?yàn)槟撤N惡的存在，而讓美好消失，而是應(yīng)該面對惡，懂得如何更好地讓美好存在。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要注重提高學(xué)生道德認(rèn)知能力，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的道德現(xiàn)象中，能夠作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，因?yàn)榈赖陆逃匾氖菫閷W(xué)生“指點(diǎn)迷津”，其真正的作用是教師在學(xué)生不知道該如何做的時(shí)候能夠指點(diǎn)學(xué)生該如何做，從而提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

（二） 設(shè)計(jì)多樣情境、多重角色

現(xiàn)實(shí)中的道德現(xiàn)象往往是紛繁多樣的，每個(gè)人從小就被告知什么是美德，有哪些美德，但是為何還存在大量違背道德的現(xiàn)象？這也恰恰體現(xiàn)了學(xué)校德育多數(shù)時(shí)候還是停留在“大而空”的層次上，教師上課設(shè)計(jì)的道德情境要盡量地具有多樣性，在對比和比較中進(jìn)行的道德思考才會更加深刻。

例如，在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框《市場配置資源》時(shí)，涉及用法律和道德規(guī)范市場秩序，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以進(jìn)行分角色扮演的方式，讓學(xué)生在角色扮演中感受誠信的重要性，運(yùn)用“推己及人”的方式，學(xué)生懂得作為生產(chǎn)者，要誠信經(jīng)營，作為消費(fèi)者也要誠信消費(fèi)。

（三） 善于及時(shí)利用身邊的資源

除了德育情境要具體化以外，還要注意善于及時(shí)利用身邊的資源，教師盡可能利用一切可利用的資源把握一切可利用的契機(jī)，充分利用“課內(nèi)課外兩個(gè)‘市場、兩種資源”進(jìn)行育德，增強(qiáng)德育的及時(shí)性。

（四） 提高問題的深度、參與度、思考價(jià)值

思想政治教師要在問題的設(shè)計(jì)上下功夫，將德育融入容易產(chǎn)生思維碰撞的問題中，問題能夠由淺入深，由易到難，激發(fā)學(xué)生思考興趣，能夠帶給學(xué)生啟發(fā)意義。而那些純粹回答“是不是”“好不好”的問題，必然會讓學(xué)生失去思考的樂趣。例如高中思想政治的哲學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，教師要善于在哲學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)中充分地挖掘德育的資源，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的趣味性，也能進(jìn)行德育工作。

精準(zhǔn)德育也對每一位思想政治教師提出了更多更高的要求，每一個(gè)思想政治教師要做有心的德育工作者，關(guān)注熱點(diǎn)，多進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，增強(qiáng)自己的知識儲備，樹立先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)教育藝術(shù)增強(qiáng)教育智慧，提高課堂駕馭能力。

首先，思想政治教師自身要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，所謂“其身正，不令而行”，自己若不具備該有的道德素質(zhì)，又如何將之帶入到課堂去正確地引導(dǎo)學(xué)生呢？

其次，思想政治教師要允許差異的存在。對于不同學(xué)生反映出的不同道德表現(xiàn)或行為，我們要允許差異存在，并且善于從這些差異發(fā)現(xiàn)資源，因?yàn)椴町惖谋澈笸碇鴮W(xué)生的生活經(jīng)歷、狀況、身心特點(diǎn)，而學(xué)生的這些情況，恰恰又是德育最先要掌握的內(nèi)容。也就是說，盡量不要急于給學(xué)生一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓他們大膽地說，大膽地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，教師再通過引導(dǎo)等方式，使學(xué)生認(rèn)識到自己存在的問題，要知道，別人說你有問題與你認(rèn)識到自己的問題，效果是截然不同的，不剝奪學(xué)生的表達(dá)權(quán)與話語權(quán)，尊重差異性與多樣性，讓思想政治課堂“形散”而“神不散”，所謂“形散”即是說充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束學(xué)生，不輕易定性對錯，讓學(xué)生大膽地暢所欲言，這樣我們才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，提高德育的針對性。所謂“神不散”即是說明我們通過激發(fā)學(xué)生暢所欲言的方式，最終能夠回歸到德育目標(biāo)上來，學(xué)生最終能夠認(rèn)可教師預(yù)設(shè)的德育目標(biāo)，將德育目標(biāo)循序漸進(jìn)潛移默化地內(nèi)化在學(xué)生心中。

教師的工作是面對一個(gè)個(gè)具有共性但也具有很多個(gè)性的活生生的個(gè)體，因材施教不僅僅是對教學(xué)提出的要求，同時(shí)也是對德育工作提出的要求，身為思想政治教師，要在平時(shí)的工作中，將德育貫穿進(jìn)課題，注意德育的精準(zhǔn)化、科學(xué)化，做到以德育人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

作者簡介：朱玉，江蘇省南通市，江蘇省海安高級中學(xué)。