淺談中學(xué)英語交際教學(xué)法

摘 要：本文著重討論了英語交際教學(xué)法的本質(zhì)，分析該教學(xué)法在教學(xué)中的重要性及意義。指出英語應(yīng)該被當(dāng)作一種交際工具，一種技巧來傳授，而不是一種純粹用來被掌握的知識。

關(guān)鍵詞：教學(xué);交際能力;情景;場合

一、 前言

好幾年來，人們一直在尋找一種合適的英語教學(xué)法，但他們并不知道英語教學(xué)的本質(zhì)?，F(xiàn)代的說法是：“教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的綜合體”。眾所周知，有許多種教學(xué)方法，據(jù)不同的情況，每個人都可以選擇一種或幾種來使用。

二、 英語教學(xué)的本質(zhì)是交際

（一） 教學(xué)是教師與學(xué)生間的交流

教學(xué)是教師與學(xué)生互相交流思想，情感及信息的過程。教學(xué)的作用就是雙方活動的結(jié)果。因此可以說教學(xué)是一種交際，而交際則是一個教學(xué)的過程，它不是靜止的，而是一個不斷發(fā)展的過程（王才仁，1996）。因此教師應(yīng)提供豐富多彩的課堂活動及活動方式供學(xué)生自由選擇。

（二） 教學(xué)是一種活動

在Hymes看來，談到交際法自然不能不談到交際能力（Hymes，1972）。交際能力不僅是指能將語法規(guī)則用來構(gòu)成語法正確的句子的能力，而且也包括知道何時(shí)何地去用這些句子，以及用于何種對象的能力。那也就是說，教學(xué)是通過交際來體現(xiàn)的，而交際就是一種行為，一個事件，一種活動。

三、 在中學(xué)英語教學(xué)中，交際法是重要的，也是必需的

（一） 在當(dāng)今社會，交際法顯得既重要又必需

課堂教學(xué)反映了交際的重要性，沒有交際就沒有進(jìn)步。每個學(xué)生都可以流利進(jìn)行交際是必需的（Barker，1982）。在課堂上，教師和學(xué)生都起到不同的作用，尤其是在較有創(chuàng)造性的活動中，教師不必要的干涉都會阻止學(xué)生積極參與活動，從而妨礙交際能力的發(fā)展。然而這并不是說活動一旦開始，教師就只是一個被動的觀察者，他起指導(dǎo)性而并非不重要。教師和學(xué)生的作用表明了交際如此重要，交際是雙方完成教和學(xué)兩個任務(wù)的最重要的本質(zhì)要求。

（二） 現(xiàn)代的教育決定了教師要使用交際法教學(xué)

現(xiàn)代的教育最基本的要求就是要提高學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的交際能力。因此課堂交際教學(xué)法適合現(xiàn)代教育，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的交際活動與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣學(xué)生可以提高自己的語言能力，如果不這樣做的話，學(xué)生只能學(xué)到無聲英語，他們只是用心而不是用嘴巴在說英語;他們將不能表達(dá)他們真實(shí)的思維和情感，也不能提高自己的能力。

（三） 學(xué)生成長的特征要求教師必須使用交際法教學(xué)

中學(xué)生具有成長快的特點(diǎn)，他們有很強(qiáng)的模仿能力，他們以老師為榜樣，如果老師經(jīng)常與學(xué)生交流，他們會很快掌握更多的知識。假設(shè)老師要進(jìn)行對話教學(xué)，可以問候語開頭，如：Teacher： Good morning， class！ Student： Good morning， Sir！

Teacher： Im your English teacher. May I have your name， please？

Student： Sure. My name is Wang Lin.

（四） 交際法對學(xué)生有很大的作用和反應(yīng)

交際型的教學(xué)法可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，在不同的場合，交際法有不同的作用。大家知道，活動必須發(fā)生在某個特定的場合;不同的條件，情景和場合有不同的交際活動。

條件：學(xué)生在學(xué)習(xí)句型“I happen to”條件是他們已經(jīng)有了一些了解該句型的知識和方法。

情景：情景是指Wilga M. Rivers所提出的語言交際的14種功能（Wilga M. Rivers，1979）。即：建立和保護(hù)社會關(guān)系;表達(dá)人的反應(yīng);隱藏人的意圖;談及學(xué)習(xí)和教他人如何做;在電話中談話;解決問題;討論觀點(diǎn);進(jìn)行語言對話;扮演社會角色;讓別人娛樂;展現(xiàn)自己的成績;分享閑暇活動。從情景出發(fā)，我們可以用三種類型來學(xué)習(xí)和使用英語。

A：問答型。這種類型可以發(fā)展學(xué)生提問題和回答問題的能力。如：操練句型：Is she...？

Teacher： Yulan is my friend.

Student： Is she a worker？

Teacher： No， she isnt.

Student： Is she a student？

Teacher： No， she isnt.

B回答型。如：Greetings A： Good morning. B： Good morning.

Asking A： Could you help me to take them to the office？ B： Certainly.

Inviting A： May I invite you to our party this evening？ B： Thanks very much. Id love to.

Apology A： Im sorry Im late. B： Thats OK.

C：陳述型。讓學(xué)生說一些有關(guān)主題的話題A Telephone Call，先叫學(xué)生說出復(fù)述打電話的五個句子，再讓他們兩人一組進(jìn)行操練，然后在全班同學(xué)面前表演。

場合：讓學(xué)生了解故事發(fā)生的情景，讓他們扮演故事中的角色，要求以第一人稱進(jìn)行扮演。

四、 在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際操練，這是因?yàn)椋?/p>

（一） 英語新教材要求教師不僅要注重英語知識掌握，而且要注重英語能力培養(yǎng)

英語教學(xué)最重要的意圖就是要形成和發(fā)展學(xué)生的交際能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變他們的觀念，應(yīng)教學(xué)生掌握英語技巧，而不是死記硬背語法和語言點(diǎn)。如果不這樣做，學(xué)生就不會表達(dá)和使用英語。在普通英語教學(xué)中，所學(xué)的知識和技巧都是為了使用語言，尤其是在一個特定的情景中如何進(jìn)行交流。

（二） 這種操練是現(xiàn)代社會所必需的

外語是一種非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)世界文化，獲知世界各種各樣的信息，與他人進(jìn)行交流。學(xué)生必須把英語看作是一種交流工具。英語課不是單純的知識課，而應(yīng)是語言實(shí)踐課。因此在英語教學(xué)中，教師不能簡單，直接地授給學(xué)生英語知識，不能讓學(xué)生死板地“吃”知識，不能讓學(xué)生死記硬背單詞，課文和語法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生組合起來，生動授課，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多情景讓學(xué)生表達(dá)和使用英語。

下面的例子表明了：在英語教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)交際操練是必需的

為了使學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象力，教師可以讓他們做一些日常對話，兩人一組或分組討論。如：教師可以假設(shè)一個特殊的場合來討論上海的建筑物。

A： There are many high buildings in Shanghai.

B： Yes， youre right.

A： Have you been to Shanghai Hotel？

B： Yes， its higher than Park Hotel.

在這個對話操練中，學(xué)生自由地進(jìn)行互相討論，這樣，既可以開拓他們的視野，又可以提高他們的理論水平。他們在了解上海變化的同時(shí)，也從中受到了特殊的教育。

五、 結(jié)語

總之，課堂交際能力是極其重要的，而且交際法正日漸受歡迎，它是英語教學(xué)中可以采納的有效的方法。教師應(yīng)當(dāng)更靈活地學(xué)會和運(yùn)用這種方法，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如果這樣做，他們將會達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王才仁.英語交際教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

作者簡介：

王彩霞，福建省漳州市，福建省平和育才中學(xué)。