微中窺精 見(jiàn)微知著

摘 要：微課程伴隨時(shí)代而生，伴隨科技而成，是一種科技含量較高的教學(xué)模式。微課程符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將視頻作為教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)片段式教學(xué)。本文對(duì)微課在初中英語(yǔ)課堂中的設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出導(dǎo)入、情景、總結(jié)、學(xué)習(xí)、拓展等多種微課策略。

關(guān)鍵詞：微課程;實(shí)踐研究;初中英語(yǔ)

在2011年的時(shí)候，胡鐵生先生就目前我國(guó)教育資源、信息未能被充分利用這一現(xiàn)象，首次提出了“微課”這一將微視頻作為教育資源的倡議?！拔⒄n”實(shí)際上就是將視頻作為教學(xué)核心，并以此為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)測(cè)試、學(xué)生反饋、教學(xué)反思以及教學(xué)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支撐，將這些內(nèi)容與教學(xué)視頻以特定的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)形式組成一個(gè)主題明顯、半結(jié)構(gòu)化的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。初中英語(yǔ)課程應(yīng)用微課程這一教學(xué)模式，符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)。將英語(yǔ)視頻作為教學(xué)載體，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，按照課程類(lèi)型的差異、特征以及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，本文就微課程在初中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)用加以分析。

一、 微課程簡(jiǎn)介

微課程是一種將“微”與“學(xué)”結(jié)合到一起的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，起到事半功倍的效果?！拔ⅰ焙?jiǎn)單來(lái)講就是碎片化、微小的意思，其特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不謀而合，每次學(xué)習(xí)只記住一小點(diǎn)，一旦灌輸大量的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生倦意。由此可知，微學(xué)習(xí)的依托就是微課程。微課程化成的方法是建構(gòu)主義，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。本文要論述的微課程是將視頻作為教學(xué)載體，將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)以視頻形式呈現(xiàn)出來(lái)，并融合各種教學(xué)資源的一種片段教學(xué)活動(dòng)。

微課程應(yīng)用于初中英語(yǔ)課程，不僅應(yīng)用視頻文件，而且教學(xué)內(nèi)容更為具體，注重小故事、小練習(xí)、小知識(shí)、小現(xiàn)象、小策略、小情景，突出教學(xué)主旨，一個(gè)視頻一個(gè)重點(diǎn)，逐層遞進(jìn)，深入剖析。基本上所有的微課程都是從幻燈片轉(zhuǎn)變而來(lái)，將畫(huà)面、文字、音樂(lè)以及聲音進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。微課的內(nèi)容都是按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)出10分鐘之內(nèi)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

微課程以其短小、具體、精華受到廣大師生的喜愛(ài)。其具體表現(xiàn)在一個(gè)故事、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一段圖解、一段趣聞、一個(gè)見(jiàn)解。短小表現(xiàn)在其容量小、播放短、傳輸快，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展相匹配。微課程帶給中學(xué)生不同于以往的感官感受：將學(xué)生們?nèi)扛杏X(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)更加自由，更加便捷;教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性與啟發(fā)性;教學(xué)形式更加形象生動(dòng)，吸引力更強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力。

二、 初中英語(yǔ)課程中微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用

初中英語(yǔ)課程中引入微課這一教學(xué)模式，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要選擇適合微課程的題材，微課程能夠在最大限度上反映一些微問(wèn)題，這些微問(wèn)題是指短小精悍、意義重大的問(wèn)題。第二，微課程在選擇材料的時(shí)候，必須要以初中生的思維特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，還要能夠發(fā)掘其深度與廣度，有助于初中生思維深度與廣度的拓展。在架構(gòu)微課程的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師需要運(yùn)用系統(tǒng)思維方式來(lái)策劃視頻，使其能夠以點(diǎn)帶面，發(fā)揮教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，有以下幾種設(shè)計(jì)方式供大家參考。

（一） 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

運(yùn)用微課設(shè)計(jì)課文背景知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中觀看課文背景知識(shí)，在課程開(kāi)始前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)7B Chapter 1 Traveling，該課的主題為旅游，文章內(nèi)容是法國(guó)旅游相關(guān)介紹。初中英語(yǔ)教師可以把法國(guó)知名旅游景點(diǎn)、購(gòu)物以及美食等各種旅游知識(shí)制作成微課程，在學(xué)習(xí)該課程前進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生們的興趣。

（二） 呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

呈現(xiàn)設(shè)計(jì)分為不同的類(lèi)型：第一，閱讀課。當(dāng)講解故事性英語(yǔ)課文的時(shí)候，比如7A Chapter 5關(guān)于宇航員登陸太空經(jīng)歷的課文，就能夠?qū)⒃摴适轮谱鞒晌㈦娪?，讓初中生在觀看電影的過(guò)程了解課文的知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概認(rèn)知。把枯燥乏味的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成聲文并茂的微電影，以更直接、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。第二，寫(xiě)作課。例如8B Chapter 2 Cartoons，要求初中生寫(xiě)作其喜歡的動(dòng)漫人物，這時(shí)初中英語(yǔ)教師就可以根據(jù)初中生的英語(yǔ)水平，制作一個(gè)動(dòng)漫微課程，在微課中制作動(dòng)漫人物圖片并附英語(yǔ)介紹，根據(jù)不同的動(dòng)漫人物播放相關(guān)的動(dòng)漫短視頻，運(yùn)用播放動(dòng)漫視頻、動(dòng)漫圖畫(huà)的形式代替課程講解，以最短的時(shí)間、最放松的方式來(lái)達(dá)到授課的目的，并鍛煉了初中生的記憶能力。

（三） 情景設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)微課程中的情景設(shè)計(jì)，與人類(lèi)大腦活動(dòng)過(guò)程相吻合。研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)左半個(gè)大腦主要用來(lái)完成書(shū)寫(xiě)、邏輯、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等任務(wù)，更注重分析，人類(lèi)右半個(gè)大腦則是認(rèn)知顏色、圖表、音樂(lè)、圖案等任務(wù)，更注重直觀處理。然而人類(lèi)的大腦左右半球是相互依附、相互補(bǔ)充、彼此依賴(lài)的。初中英語(yǔ)微課運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，還能夠置身情景之中，代入角色。這種教學(xué)方式，能夠集中精神，使得大腦的兩個(gè)半球都處于亢奮狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)瞬間記憶，加深印象。在情景教學(xué)的過(guò)程中，一些學(xué)生還能臨時(shí)發(fā)揮，將其中部分的英語(yǔ)語(yǔ)句、英語(yǔ)對(duì)話都牢記心中。

（四） 總結(jié)歸納

首先，歸納總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)包含諸多內(nèi)容，初中生極易混淆，如若運(yùn)用微課加思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)起到出人意料的效果。比如8A Chapter 3是講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法，非謂語(yǔ)動(dòng)詞還分為不定式與定式兩種形式，以及不同詞組與句式搭配。運(yùn)用微課程與思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，效果極佳。其次，學(xué)習(xí)梳理。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練主要是篩選所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)8B Chapter 2這一聽(tīng)力課的時(shí)候，一旦聽(tīng)力任務(wù)完成后，英語(yǔ)教師就需要使用微課程來(lái)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧思維學(xué)習(xí)過(guò)程，把隱形思維轉(zhuǎn)變成顯性思維。

總而言之，微課在初中英語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)應(yīng)用，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)用必將越來(lái)越廣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黎伯茂，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣新寨中學(xué)。