核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的影響，要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸提升高中生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。文章以下將結(jié)合高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際情況，在基于核心素養(yǎng)視野下，探索適合高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);探索實(shí)踐

基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。縱觀當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，影響課堂教學(xué)效率。針對(duì)這些問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、 基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

高中階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)更為深?yuàn)W，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。在核心素養(yǎng)視角下，教師可以轉(zhuǎn)變英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備，這樣對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。基于核心素養(yǎng)下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)教師轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，也有助于提升課堂教學(xué)效率。

高中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效途徑，學(xué)生只有掌握良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，這樣真正做到學(xué)以致用。所以可以說(shuō)高中英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的一種方法，寫(xiě)作練習(xí)也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)下對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行合理教學(xué)，有助于提升全體高中生的綜合能力，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值作用。

二、 基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的措施

（一） 轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式

教師必須對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變之前單一落后的教學(xué)方式，可以運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)使全體高中生的感知能力不斷提升。體驗(yàn)式的寫(xiě)作教學(xué)的核心部分就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)中讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以先針對(duì)寫(xiě)作練習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生講解寫(xiě)作應(yīng)用的英語(yǔ)單詞以及重點(diǎn)語(yǔ)句，為寫(xiě)作練習(xí)做進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為接下的寫(xiě)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師要注意合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，注意學(xué)生掌握知識(shí)水平，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，在教授高中英語(yǔ)《Friendship》這篇文章時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。這篇文章故事情節(jié)主要是講解朋友和友誼，閱讀過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中陳述句直接引語(yǔ)以及疑問(wèn)句的間接引語(yǔ)，而且閱讀中讓學(xué)生積累相關(guān)的英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生首先要對(duì)文章進(jìn)行閱讀，了解文章的重要故事情節(jié)，會(huì)用英語(yǔ)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事。之前課堂采取的教學(xué)方法是滿(mǎn)堂灌，這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)講比較落后。教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)方式，根據(jù)這篇文章帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)，Are you good to your friend？ Why do you need friend？提問(wèn)與回答過(guò)程中讓學(xué)生掌握真正的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累更多的語(yǔ)言寫(xiě)作技巧。閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)，寫(xiě)作中真正應(yīng)用課堂積累的知識(shí)和寫(xiě)作技巧。

（二） 開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這樣也有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主題做進(jìn)一步了解。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)情景中進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣的寫(xiě)作交際活動(dòng)可以以小組的模式進(jìn)行。

例如，在講解《English around the world》這篇文章時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情景，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一定了解，同時(shí)也能掌握英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)代變化中語(yǔ)言是交流的重要工具，而英語(yǔ)是公認(rèn)的世界通用第一語(yǔ)言。針對(duì)這篇文章為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，教師先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生講解文章中表達(dá)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在世界上的重要地位以及廣泛應(yīng)用有一定認(rèn)識(shí)。教師為學(xué)生播放教師準(zhǔn)備的課件資料，讓學(xué)生了解世界上英語(yǔ)發(fā)展情況，同時(shí)也能了解各民族各地域特色的英語(yǔ)運(yùn)用，進(jìn)一步了解美語(yǔ)和英語(yǔ)的差異性，能清楚區(qū)分美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)在單詞的拼寫(xiě)、單詞的發(fā)音和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等方面的差異性。教師要合理地帶領(lǐng)學(xué)生在課堂講解中積累英語(yǔ)常用的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中加以運(yùn)用，積累的這些英語(yǔ)素材對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教師在開(kāi)展各項(xiàng)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要求高中英語(yǔ)教師對(duì)此加強(qiáng)研究，制定更多合理的寫(xiě)作教學(xué)策略，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提升高中生綜合語(yǔ)言能力。

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作者簡(jiǎn)介：

戴冬紅，福建省南安市，福建省南安市柳城中學(xué)。