高中語文教學中的情感教育實施探究

摘 要：高中語文教學中情感教育的實施可謂是至關(guān)重要，這對于學生更好地理解語文知識可謂是至關(guān)重要，很多學生在語文學習過程中基本上都是被動缺乏主觀意識，這樣的語文教學必然不能達到理想的效果，因而必須以情感教育組織教學活動，以情感挖掘?qū)W生內(nèi)心的語文意識。文章中簡要闡述了高中語文教學中情感教育的重要性，在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的改進方案，優(yōu)化教學效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;實施策略

從目前形勢分析，高中語文教學整體質(zhì)量相對較低，學生的學習積極性很難調(diào)動起來，學習效率低下，這使得高中語文教學必須要改變以往的教學模式，將情感教育融入教學之中，改善學生對語文知識理解不透徹的現(xiàn)狀，從而最大限度增加學生的學習興趣，文章在此基礎(chǔ)上展開更全面的論述分析，提升高中語文教學的整體效率，進一步推進高中語文情感教育真正發(fā)揮價值。

一、 高中語文教學中人文精神的滲透

高中語文教學中培養(yǎng)學生人文精神是最重要的策略，能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，加強情感教育提升學生綜合能力，這對于教師而言也提出極大的教學要求，他們需要了解語文教材中蘊含的人文知識與內(nèi)涵，教師在實際教學過程中應(yīng)當從學生的實際需求了解他們的訴求，然后組織形式多樣的教學活動，將人文精神進行深層次的挖掘，然后以課堂教學滲透的形式傳遞給學生，從而掌控教學節(jié)奏，以情感教育滲透促使學生的語文能力得以顯著提升和改善。如此還能改變學生學習積極性較差的現(xiàn)狀，提升課堂教學的積極性，優(yōu)化課堂教學效果。從教學層面分析，人文精神對于學生價值觀的形成可以說是至關(guān)重要，同時還涵蓋多方面的教學信息及內(nèi)容，所以在語文教學中融入情感教育必須要運用人文精神滲透以期達到最優(yōu)質(zhì)的教學效果，加強學生情感的升華和內(nèi)化，使其具有比較充足的人文內(nèi)涵，將在很大程度促進學生學習成績的提升，同時還可以讓教學充滿語文味，長期以往，學生學習的有效性將得到極大的升華。所以在實際教學中，教師更側(cè)重運用人文精神滲透情感教育，讓學生能夠在語文的知識中獲得極大的學習進步。人文精神培養(yǎng)對于學生情感教育的滲透可以說是至關(guān)重要，這對于學生語文知識的吸收和理解有極大的幫助，因而高中語文教學中必須要滲透人文精神，從情感教育組織教學活動，讓學生可以在語文知識的學習過程中掌握學科知識，深入理解語文傳遞出人文價值，從根本上推動教學工作取得顯著的成效。如何在教學中運用情感教育則是現(xiàn)階段教師應(yīng)當深入思考的問題，采取恰當?shù)慕鉀Q方案是目前棘手的問題，這就需要教師站在學生的角度組織教學，選取更適合學生全面發(fā)展的學習內(nèi)容，從而獲取相對有效的教學效果，進一步促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、 深入分析教材，注重傳統(tǒng)文化滲透

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以說是教學的要求，同時也是學生吸收傳統(tǒng)文化的有效渠道，讓傳統(tǒng)文化能夠在學生身上得以延續(xù)。所以這對教師的教學提出更高的要求，他們需要從創(chuàng)新的角度滲透傳統(tǒng)文化教學，從而提升學生學習的積極性，針對語文教學而言，這不僅僅是單純語言學習活動，更是情感的學習，教師應(yīng)當重視情感教育的滲透，而不是將學習成績作為學生單一的評價標準。作為語文教師而言，他們必須要對語文教材有比較深入的鉆研，并且通過挖掘?qū)φZ文知識有自己獨特的見解，還需要多多思考，在教學過程中如何滲透傳統(tǒng)文化，在教學活動開始之前，教師需要做好充足的課前準備。高中語文課堂教學中，教師需要從教材著手，借助其中文章內(nèi)容向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，這樣才能推進課堂教學效果得以改善。例如：教師在進行朱自清的散文《荷塘月色》教學中，很多學生對于文章內(nèi)容的理解相對比較淺顯，這時就需要教師對其進行有效的引導，可以借助《愛蓮說》《荷花》等文章，由此能夠促使學生對荷花的認知得以不斷深入，創(chuàng)造相對較好的人文氛圍，優(yōu)化課堂教學有效性，同時讓學生意識到傳統(tǒng)文化底蘊對其學習的幫助。

三、 加強語文閱讀教學，強化學生情感教育

從目前形勢分析，高中語文作為學生學習的重要學科應(yīng)當引起教師的高度關(guān)注，尤其是在情感教育方面更應(yīng)當注重展開教學，教師在學習過程中需要掌握學科教學的重點，同時還需要滲透情感意識，讓學生可以在情感中體會到作者想要表達的意境和思想，加深學生對文章的理解并且對其之后相關(guān)寫作幫助極大，有利于學生正視語文在學習中的地位和價值，并且感受到語文學科的魅力，產(chǎn)生長久的興趣和愛好，最終具有終身學習的習慣，從根本上推進教學取得更理想的成效。高中語文閱讀教學是教學的重要組成部分，在實際教學中教師需要掌握教學的方法和手段，不斷豐富課堂教學模式，讓學生可以通過閱讀教學獲取其中的重要情感體驗，加強學生語文知識的儲備和延伸。此外，還需要注意的是，學生要想在語文學習中獲得真正的情感體驗，最重要的就是掌握文章的語言運用，分析作者運用的意義和內(nèi)涵，從而對文章段落及整體意思有了突破性的進展，達到更好的課堂教學效果。語文教材中涉及多種寫作手法和不同題材文章，這在語言的表達上可謂是獨具匠心，各有千秋，要想體會文章想要表達的情感，則必須要領(lǐng)悟其中的文字及語言的運用，從而提升對文章整體內(nèi)涵的理解和運用。在教學中，教師則需要引導學生品讀語言，從中感悟作者要想表達的情感，從社會層面多層次分析目前文章的整體寫作思路和情感運用，感受作者強大的寫作凝聚力，《林教頭風雪山神廟》，作者通過雪景更深層次地反映文章的主題及情感表達，教師在實際教學中要加深情感滲透，通過多種教學手段去凝聚課堂教學，從根本上推動課堂教學實現(xiàn)教學目標，繼而改善當前語文情感教育較差的現(xiàn)狀。

四、 結(jié)語

總體來說，高中語文教學中情感教育的應(yīng)用是非常必要的，這在很大程度上改善當前教學的弊端，豐富學生的情感，加深對文章的理解，并且能夠與作者具有思想上的共鳴，真正提升學生學習的積極性，讓學生的語文水平得到質(zhì)的提升。本文中簡要分析了目前高中語文情感教學實施的必要性，然后在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的改進方案，推動語文教學能夠取得更大的教學進步。

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作者簡介：楊學蘭，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第一中學。