淺談高中課外文言文（人物傳記）翻譯的幾個(gè)技巧

摘 要：文言文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)習(xí)好文言文對(duì)傳承優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要的意義。文言文學(xué)習(xí)對(duì)高中生而言有著很大的困難，首先就是詞意的障礙，其次是句式的差異，最后是文化知識(shí)的缺失。但文言文學(xué)習(xí)還是有規(guī)律和方法可尋的，只要勤讀、勤記、勤練、勤思，文言文的學(xué)習(xí)就不難了。

關(guān)鍵詞：文言文翻譯;翻譯技巧;人物傳記

高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文翻譯教學(xué)時(shí)，都會(huì)講到文言文翻譯的基本原則，翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，翻譯的基本方法等。課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)可以借助注釋、工具書等，學(xué)起來(lái)較輕松。但是，在進(jìn)行課外文言語(yǔ)段翻譯練習(xí)或考試的時(shí)候，學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句依然“無(wú)計(jì)可施”“不知所云”。本人結(jié)合多年的文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納幾種課外文言文翻譯的方法，希望對(duì)提升學(xué)生的文言文的閱讀翻譯能力有所裨益。

一、? 要高度重視積累

文言詞語(yǔ)的解釋比較特殊，但常見實(shí)詞、虛詞的解釋要牢記于胸。首先，學(xué)生要扎實(shí)掌握課本內(nèi)文言文中的實(shí)詞、虛詞的意義及用法，豐富自己的積累，打好詞義基礎(chǔ)。同時(shí)，要把識(shí)記與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到已掌握的能熟練靈活地運(yùn)用，新接觸的要記準(zhǔn)記牢。

例如《明史·張學(xué)顏傳》中“即歲稔不足支數(shù)日”中的“稔”的詞義與課本陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中“猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝”的“稔”的解釋同義，譯為“莊稼成熟”。文中“繼以荒旱，餓莩枕籍”的“餓莩”在課本《寡人之于國(guó)也》中“涂有餓莩而不知發(fā)”的“餓莩”的解釋同義，譯為“餓死的人”?？梢?，課本中文言文的詞義掌握扎實(shí)，課外的文言句子就迎刃而解了。但文中如果出現(xiàn)一些課本沒(méi)有，又比較常用的文言詞語(yǔ)，教師就需要學(xué)生記在筆記上，積累起來(lái)。

其次，要不斷積累常見的古代文化常識(shí)，這對(duì)理解文言文語(yǔ)境和內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。如要準(zhǔn)確掌握古代科舉考試的相關(guān)知識(shí)，要牢記“三省六部”的職能，要知曉常見官職名稱和基本職權(quán)范圍等等。

二、? 要注意對(duì)文段的整體把握

所謂的整體把握，就是要弄清文段中什么樣的人，做了什么事。此人的經(jīng)歷如何，詳寫的事件是什么，表現(xiàn)了人物是怎樣的特點(diǎn)。人物與人物之間的關(guān)系是怎樣的。例如《明史·張學(xué)顏傳》中“建州都督王杲以索降人不得，……學(xué)顏因而撫之。”該段中涉及的人物有王杲、賈汝翼、趙完、張學(xué)顏等四人，他們的關(guān)系是：王杲索要投降者不得，侵略撫順。賈汝翼譴責(zé)王杲。王杲懷恨在心，叛亂。趙完譴責(zé)賈汝翼挑釁，張學(xué)顏上奏。趙完恐懼，賄賂張學(xué)顏，張學(xué)顏揭發(fā)了他，趙完被捕。

類似這樣人物較多，關(guān)系比較復(fù)雜的文言語(yǔ)段，必須整體把握事件的來(lái)龍去脈，理清他們四人之間的關(guān)系，這樣才能很好地翻譯。

三、? 要注意上下文的語(yǔ)境

弄清上下文語(yǔ)境，以此明確所翻譯句子的句意或句中某詞的詞義。例如《宋史·安守忠傳》中“所至藩郡，樂(lè)施予，豐宴犒，且喜與士大夫游從，故時(shí)論多與之”一句中的“與”的詞義的就要從整句的語(yǔ)境來(lái)確定，“故”譯為“所以”，說(shuō)明全句是因果關(guān)系，原因部分體現(xiàn)安守忠的樂(lè)善好施、喜交名士的優(yōu)秀品質(zhì)，自然結(jié)果部分的內(nèi)容就清晰了，所以句子可譯為“當(dāng)時(shí)的輿論大多稱贊他”，由此確定這里的“與”譯為“稱贊”。

這里要特別注意所翻譯句子中的代詞，要根據(jù)上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確譯出代詞所指代的內(nèi)容。如《舊唐書·后妃列傳》的“乃于門屏畫二孔雀，諸公子有求婚者，輒與兩箭射之，潛約中目者許之”一句中的兩個(gè)“之”，根據(jù)上文內(nèi)容，第一個(gè)“之”指“孔雀”，第二個(gè)“之”是無(wú)指定代詞“他”。

四、? 要注意句式特點(diǎn)，特別是整句

例如《北史·豆盧寧傳》的“從禽竇泰，復(fù)弘農(nóng)，破沙苑，除衛(wèi)大將軍、兼大都督”一句，其中“禽竇泰，復(fù)弘農(nóng)，破沙苑”是由動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的整句，可知“禽”“復(fù)”“破”三詞皆為動(dòng)詞，分別譯為“擒住”“收復(fù)”“攻下”，“竇泰”為人名，“弘農(nóng)”“沙苑”為地名。

五、? 要注意對(duì)所譯語(yǔ)句的語(yǔ)法分析

例如《明史·張學(xué)顏傳》“移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫”一句中，“以”表目的，譯成“來(lái)”，“衛(wèi)”動(dòng)詞，譯為“保衛(wèi)”，根據(jù)語(yǔ)法成分分析，“鎮(zhèn)城”就應(yīng)作“衛(wèi)”的賓語(yǔ)，由此可知“鎮(zhèn)城”為地名，不譯。

文言文翻譯是對(duì)學(xué)生的積累、閱讀理解和表達(dá)能力等方面的綜合考查，要翻譯好文言文必須熟悉教材，做好知識(shí)的識(shí)記、整理、歸類，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)良好的文言文語(yǔ)感，掌握翻譯的技巧，做到熟能生巧，就可以翻譯得準(zhǔn)確到位了。

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作者簡(jiǎn)介：楊潔，吉林省樺甸市，吉林省樺甸市第四中學(xué)。