小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略

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摘 ?要：口算能力是筆算、估算等計算能力的基礎(chǔ)，提高口算能力，對后續(xù)的筆算速度的提高具有很大幫助。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的口算能力直接影響了課堂學(xué)習(xí)效率和考試成績。擁有較強的口算能力幫助學(xué)生避免許多錯誤。要想真正提高學(xué)生對知識的理解程度，對學(xué)生口算能力的提高必不可少。

關(guān)鍵詞：口算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);口算訓(xùn)練;口算技巧;口算興趣

口算不同于筆算，口算需要學(xué)生只動用腦子，在腦中進行演算，也就是說，沒有任何符號或是記號，憑借的僅僅是學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的理解能力以及熟練程度。口算不借助于其他工具，單純靠思維進行計算，這就對學(xué)生的個人能力提出了巨大挑戰(zhàn)。但挑戰(zhàn)總是伴隨著機遇，通過不斷的提升口算能力，熟練的口算有助于筆算，并且能夠應(yīng)用于日常生活，同時學(xué)生的記憶力和思維能力也能得到很大的提高。

一、增加口算訓(xùn)練

口算能力并不是靠空想就能有所提高的，我們經(jīng)?？匆娪兴^的口算“神童”，他們的口算能力非常強，可以在幾秒鐘之內(nèi)口算一個非常大的數(shù)。這些“神童”雖然天賦占有一方面因素，但更重要的是他們之前進行了大量的訓(xùn)練，使得口算能力大大提高。所以，大量的口算訓(xùn)練是提高口算能力的必由之路。通過加強訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)計算的“感覺”，甚至形成以看這道口算題就知道答案的狀態(tài)。并且通過口算訓(xùn)練，提高學(xué)生注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)低級錯誤，提高正確率。這樣口算速度會有大幅度的提升，有效提高學(xué)生口算能力。

例如，在十以內(nèi)的加法中，教師開始需要有規(guī)律出題，讓學(xué)生逐漸掌握簡單口算的規(guī)律，讓學(xué)生逐漸進入狀態(tài)，同時加深對簡單計算題的掌握。之后，教師可以打亂順序，讓學(xué)生走出“找規(guī)律”的舒適區(qū)，這時，學(xué)生的思維就會全面展開，口算能力也開始得到訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生逐漸有了看見這些簡單的計算題，就知道等于幾的能力，這為后續(xù)更加難的進位口算和減法口算打下堅實的基礎(chǔ)。同時，增加學(xué)生的口算訓(xùn)練，可以使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，改正做題前不認真審題，做題時注意力不集中的錯誤習(xí)慣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重大意義。

二、教授口算技巧

考試過后，老師一般都會讓學(xué)生重點看自己。做錯的題目，因為這樣就知道自己的缺陷在哪里，有助于幫助學(xué)生改正錯誤，提升自我。一樣的，在口算訓(xùn)練中，如果一味追求訓(xùn)練量，而不適時停下來反思這一階段訓(xùn)練的成果，那么口算能力很快就會遇到瓶頸，很難再有大的進步。教師在學(xué)生訓(xùn)練過一段時間后，根據(jù)每名學(xué)生各自的實際情況教授不同的口算技巧，這樣可以讓學(xué)生的口算能力有巨大提高。

例如，在教授二十以內(nèi)的加減法時，由于學(xué)生剛開始接觸進位等概念，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些口算技巧。當(dāng)然，教師在這個過程中的作用必不可少。教師可以選擇性的教授口算技巧來幫助學(xué)生提高口算能力。例如，做減法，想加法。利用減法是加法的逆運算關(guān)系，用加法來思考。當(dāng)然還有很多類似的方法，這就需要教師和學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中自行發(fā)現(xiàn)。教師也可以給學(xué)生講當(dāng)年數(shù)學(xué)王子高斯小時候是如何求得從一加到一百的結(jié)果的典故，這樣既可以給學(xué)生提供口算的新方法，又可以讓學(xué)生在榜樣的推動下，燃燒起學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生掌握了一定的口算技巧后，不僅能提高學(xué)生的做題的正確率，更能培養(yǎng)學(xué)生探索能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)口算興趣

培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣也是非常重要的，如果學(xué)生對口算一點興趣也沒有，那么在口算訓(xùn)練的過程中，只會事倍功半，效率極其低下。為了避免這種情況發(fā)生，教師就必須注重培養(yǎng)學(xué)生對口算的興趣。讓學(xué)生掌握一定方法技巧，教師也要不斷豐富教學(xué)方式，讓口算訓(xùn)練方式多樣化。教師要認真組織教學(xué)資源，讓訓(xùn)練題新穎、靈活，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在教授十以內(nèi)的加法口算中，若是單純的讓學(xué)生做大量的口算訓(xùn)練，訓(xùn)練方法的單一容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這就要求教師豐富口算訓(xùn)練的形式，不讓口算訓(xùn)練變成學(xué)生的負擔(dān)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過進行數(shù)學(xué)游戲，例如，教師可以將數(shù)字及運算符號寫在一張卡片上，讓學(xué)生之間用卡片進行口算游戲。例如，我會在課堂上提問：“9+3等于幾，知道的同學(xué)請搶答！”學(xué)生若是成功答對，就給予學(xué)生小小的獎勵。教師采用這種搶答獎勵的方式，可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在生活中也是如此，比如，孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，這樣既讓學(xué)生鍛煉了口算使用能力，又有成就感。

綜上所述，口算能力是學(xué)生非常重要的一項基本能力，這不僅僅是因為能提高學(xué)生的做題速度，更是因為這能使學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生在腦子里將多種信息進行合理拆分、拼組等，使學(xué)生習(xí)慣于快速運用并組合已知信息，并得出正確的結(jié)果，促進大腦開發(fā)。學(xué)生有了口算基礎(chǔ)，之后將它與筆算結(jié)合，能夠避免之后學(xué)習(xí)生活中的很多問題。而教師也要在教學(xué)過程中注意學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并且提高學(xué)生個人素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的生活中也能應(yīng)用口算能力，讓口算能力成為學(xué)生發(fā)展的助推器。

參考文獻：

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