如何提高高中生英語寫作策略

任娜娜

摘要：英語寫作在英語學習中占據著不可忽視的位置，尤其是在高考中，英語寫作對學生來講是相對比較難的部分，現(xiàn)對目前學生在考試中的英語寫作現(xiàn)狀和寫作中的常見問題進行分析，重點論述如何提高學生英語寫作能力相關策略和方法。

關鍵詞：英語寫作??常見問題??策略

英語寫作在英語學習中占據著不可忽視的位置，尤其是在高考中，英語寫作對學生來講是相對比較難的部分，它考察綜合能力的運用和語言的能力。近幾年為了使學生更好的把英語應用到生活當中，高考試題要求考生根據要求寫一篇應用文，但它并非要求考生根據提示組織翻譯，而是要求考生在充分領會的情況下，用自己的語言組織成一篇內容充實、句子連貫、用詞貼切的作文，但是從考試成績中，該項的得分情況以及學生的反映情況來看，效果不是很理想，那么如何培養(yǎng)學生的寫作能力呢？在高考中如何得心應手的寫出好作文呢？通過綜合分析學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，應該采取相應的措施和策略，不斷提高學生的寫作水平是十分必要的。

一、英語寫作中常見問題分析

在寫作中學生常犯有以下幾種錯誤;①單詞拼寫錯誤。學生基礎知識匱乏，英語單詞的讀音與詞型之間的規(guī)律不熟悉，常出現(xiàn)拼寫錯誤，詞義把握不準確、句型亂用，常出現(xiàn)誤用詞匯現(xiàn)象。②語法應用錯誤。部分學生對于英語基本語法規(guī)則一知半解，分不清句子成分和句型，常出現(xiàn)不成句子的表達或Chinglish。3.段落內容不銜接。?句與句之間，段與段之間的邏輯關系不合理，無法用準確的連接詞連接。4.拓展句子和構文能力較差。5. 學生寫作時間長，寫作速度慢。那么，歸根起來，主要有一下三大方面：

（1）詞匯量問題。詞匯量是寫作的基礎，想要寫出一篇高分作文，必須要有相應的詞匯量，根據新課標要求，參加高考的學生詞匯量應達到3500左右，重點單詞1500左右，而目前高中學生普遍存在問題是詞匯量不足，對已經掌握的單詞不能準確的應用到句子當中，甚至會出現(xiàn)拼寫錯誤，對于重點詞匯不能融匯貫通，常出現(xiàn)詞不達意現(xiàn)象，所有這些問題都是學生在考試過程當中限制了學生的正常寫作，不能夠得到高分。

（2）語法和句式方面的問題。領會貫通語法知識和熟練掌握基本英語句型是英語寫作必備的另一基本要素。學生在寫作中的錯誤，很多都是語法錯誤。常出現(xiàn)時態(tài)前后不一致，主謂不一致，主被動誤用和混用，非謂語動詞判斷不準，形容詞副詞混用，主從關系混亂，介詞和冠詞錯用和漏用等等。學生不在作文中，這些語法錯誤出現(xiàn)的會相對少一些，但是一但涉及到整篇文章時，總是前后無法同時顧及，錯誤會增加很多。常常會出現(xiàn)Chinglish的表達，漢語思維特別嚴重，句子之間無邏輯，錯誤頻出。

（3）寫作技巧的問題。高中學生平時缺乏寫作技巧的訓練，有的即使具備了一定的詞匯量和語法方面的基礎，但還是無法寫出出彩的文章得到高分。不會或不恰當的使用連詞，過渡詞，不會潤色，導致行文不流暢，讀起來生硬，不自然，不地道。書寫潦草，不規(guī)范，錯誤單詞拼寫較多，如therefore寫成therefor，把prefer寫成perfer等。審題不細，要點不全，人稱，時態(tài)亂用，格式錯誤。

二、提高英語寫作的應對策略

（1）夯實基礎，提升能力。①加強詞匯教學。在英語教學中，教師對于新課標所要求的詞匯，不但要求講“質”，即掌握詞匯的深度，也要講求“量”，即詞匯量的多少。不能僅僅局限于辨識和理解，還要使學生能夠運用和表達，不斷提高學生對這些詞匯的熟練程度。同時對構詞法、近義詞、反義詞之間的區(qū)別和使用也應常常有所涉及。②加強英語句型、語法等基礎知識的教學，夯實基礎。在英語教學中，教師在培養(yǎng)學生能力的同時，不能忽略英語句型、語法等基礎知識的教學，要夯實基礎，從而避免“中式”英語等錯誤，逐漸提高學生的語言運用能力。③抓好五種基本句型的強化訓練。簡單句的五種基本句型是基礎中的基礎，是英語基礎比較薄弱的學生寫好英語作文的前提，因此，五種基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點。

（2）掌握寫作技巧、拓展寫作思路。①學會使用過渡詞。在英語教學中，教師應該著重強調一些過渡詞如：A：遞進moreover，furthermore，in addition，then，besides，etc;B：轉折but，however，afterwards，nevertheless，etc;C：總結finally，in brief，to conclude，at last，etc;D：強調really，indeed，certainly，surely，above all，etc;E：對比in the same way，just as，on the other hand，etc.讓學生在平時寫作中能準確運用這些連接詞。②加強英語語篇教學。針對學生寫作中出現(xiàn)的文章結構無層次的問題及時態(tài)、人稱亂用的現(xiàn)象，教師要加強語言篇章的教學，培養(yǎng)學生的語篇意識，提供高學生對文章結構、邏輯關系分析、歸納的能力。另外，在閱讀教學中，教師應該要求學生回答問題時必須用自己的語言，且人稱、時態(tài)要進行相應變化。

（3）加強學生寫作標準練習教學。①仔細審題，確保時態(tài)正確、要點完整。審題是至關重要的一步，在審題中，學生首先要注意體裁和時態(tài)的關系。英語作文對時態(tài)的要求頗為嚴格，不同的體裁對用不同的時態(tài)。②養(yǎng)成擬草稿的的習慣。近幾年以來的高考英語作文得分要點更具隱蔽性，所以要求學生仔細分析，初步擬出草稿。如果時間緊迫，只列提綱即可，切忌匆匆下筆。③善于運用語篇銜接手段。一篇好的文章不能僅僅是詞匯、句子的簡單羅列，而是要有比較完整的內容和結構。語句間的連接、過渡和照應是至關重要的，因此，寫作中的常用過渡詞語要牢記。

總之，高中生寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐，有句諺語叫做：“Rome was not built in a day.”就是這個道理，要想寫出好的英語作文并不是一朝一夕能夠做到的，需要循序漸進和長期訓練，只要我們從這點出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動英語教學再上新臺階。

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