小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

付小羅

摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其具有學(xué)生個體優(yōu)勢互補，尊重學(xué)生個體差異;擴大學(xué)生參與面，增加語言實踐機會;增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，因此越來越受學(xué)校及教育機構(gòu)歡迎。要使小組合作學(xué)習(xí)實施有效，必須有合理的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)小組成員小組活動合理獨立思考

新課程倡導(dǎo)“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本;倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。因其具有學(xué)生個體優(yōu)勢互補，尊重學(xué)生個體差異;擴大學(xué)生參與面，增加語言實踐機會;增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等，因此深受廣大中小學(xué)英語教師的喜愛。

小組合作學(xué)習(xí)是建立在班級授課基礎(chǔ)上的以小組活動為基本形式的一種教學(xué)方式，其評價依據(jù)是小組的總體成績，就是要求小組內(nèi)每一個成員都必須和其他成員進行合作交流。而英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語言須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)而進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，針對英語教學(xué)的最終目標(biāo)——交際而言，小組合作學(xué)習(xí)無疑是一個行之有效的教學(xué)方式。它給學(xué)生提供了更多的真實的交際性語言實踐的機會，創(chuàng)造了良好的情感氛圍，提升了學(xué)生的責(zé)任感和自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，滿足了不同層次學(xué)生的自我展示需求，同時發(fā)展了學(xué)生的個性，增強了他們學(xué)習(xí)英語語言的興趣。根據(jù)自己幾年來的英語教學(xué)實踐和摸索，淺得一些策略，愿與大家分享：

一、組建合作學(xué)習(xí)小組成員，明確組員分工。

根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特征、交際能力、組織能力及自主學(xué)習(xí)能力等方面，合理地安排合作學(xué)習(xí)的小組成員。

1、人數(shù)要合理，一般以6人左右為宜，但也可依據(jù)實際情況調(diào)整人數(shù)，如學(xué)困生，可以確定二幫一，或三幫一的形式讓小組其他成員督促其加強好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成;小組成員座位要合理，以便小組活動，小組成員可以圍坐在一起，也可以兩人一桌分前后3排坐。

2、為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員要分工明確，輪流擔(dān)任一定的合作角色，如：隊長（負(fù)責(zé)召集組員及合作時組內(nèi)紀(jì)律）、學(xué)習(xí)委員（督查組員作業(yè)完成情況）、領(lǐng)讀員（負(fù)責(zé)讓每個組員完成讀和說的任務(wù)）等，并給每個同學(xué)編號：（隊長）1號，（學(xué)習(xí)委員）2號，（領(lǐng)讀員）3號……這樣更便于教師課堂上的操作。合作學(xué)習(xí)的小組和組內(nèi)成員的分工可以根據(jù)合作時間的長短、學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度、學(xué)生的特長及能力發(fā)展進行角色更換，確保每一個學(xué)生都能保持對小組合作學(xué)習(xí)的熱情，同時加強每位組員的責(zé)任感。

3、小組活動中，要求每個組員學(xué)會：能傾聽、能表達、能討論、能評價。

二、制定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和紀(jì)律。

規(guī)則和紀(jì)律的約束是合作學(xué)習(xí)“活而有序”的根本保證。1、教師應(yīng)該使學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)必須遵循“個個參與，人有責(zé)”的規(guī)則。隊長要確保討論時組內(nèi)每一位成員都要發(fā)表自己不同的見解和看法，不允許墨守成規(guī)、隨聲附和，應(yīng)該每個成員要有自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、要設(shè)立小組名稱和口號，為組員加油助威。如Tiger?Team口號：Tiger，Tiger，you?are?wonderful！Monkey?Team口號：Monkey，Monkey，you?are?the?most?clever！Lion?Team口號：Lion，Lion，you?are?so?super！……。

3、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)始終堅持“獨立自主，互幫互助”。每一位小組成員首先必須通過獨立的思考才允許與他人的交流，從而增長知識，擴散思維。

4、隊長必須讓每位組員在合作學(xué)習(xí)中做到“輕聲細語，針鋒相對”。所謂輕聲細語是指互相尊重，認(rèn)真傾聽他人的意見，不攻擊、不諷刺、不嘲笑、不大聲喧嘩;而針鋒相對則是指互相質(zhì)疑，對于別人的意見能夠提出自己的見解和想法。

5、領(lǐng)讀員監(jiān)督集體討論時做到“Speak?in?English，please！”（Don't?talk?in?Chinese.）的原則，為組員創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，達到學(xué)以致用的目標(biāo)，同時訓(xùn)練聽力與口語，提升英語語言交際的能力。

三、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，獨立思考的習(xí)慣。

一般而言，小組合作學(xué)習(xí)的目的在于通過集體討論，達到優(yōu)勢互補，從而解決個體無法解決的問題。要讓每個學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，做到專心聽，認(rèn)真思考，領(lǐng)會要點，并在他人發(fā)表意見時不打岔，不插嘴，不評價;在其他小組發(fā)言時，也要注意傾聽別人的觀點，使每個學(xué)生有展示的空間。且通過組內(nèi)的交流、探討，使每位組員不斷完善自己的觀點，不斷建構(gòu)自己的知識體系。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要留有充分的時間讓學(xué)生進行獨立思考。教師在教學(xué)設(shè)計時也應(yīng)該考慮到這點。如在上外研版新標(biāo)準(zhǔn)四年級上冊Module?9?unit?1?Are?you?going?to?run?on?sports?day？的時候，設(shè)計了“比比誰動作快"的游戲，要求學(xué)習(xí)小組合作（6-7人一小組），3分鐘制作有關(guān)運動的單詞卡，完成既多又準(zhǔn)確，且每位組員能準(zhǔn)確拼讀給出的每個動詞的為獲勝組。要求隊長確保每人至少想出一到兩個動詞，領(lǐng)讀員負(fù)責(zé)教會每個組員，特別是學(xué)困生。但在第一個班上的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動時間不夠充足，學(xué)困生無法完成所有制作單詞的準(zhǔn)確拼讀，給他們較大的打擊，導(dǎo)致他們不愿意融入小組合作學(xué)習(xí)中。經(jīng)過反思，后面的班級進行本課教學(xué)時，給孩子留了1分鐘時間先自己想一想，翻一翻書，讀一讀，給他們一些獨立思考的時間，然后再進行小組合作，并讓學(xué)困生先說，整個小組的發(fā)言活躍有序，不管說的還是聽的都較前一個班認(rèn)真，效果明顯提高。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，要給學(xué)生留有獨立思考的時間和空間。

四、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計算機生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬現(xiàn)實情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

例如，外研版《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》五年級上冊Module?8?Unit?1?What?time?does?school?start？時，應(yīng)用多媒體圖片幫助教學(xué)新單詞exercise、play?ground、before、go?to?bed、be?late?for?etc.及反復(fù)練習(xí)新句型——What?time?do?you——At……較直觀形象，學(xué)生更容易領(lǐng)閱;且練習(xí)中設(shè)有師生示范對話、生生對話（小組合作完成，每位組員做到一問一答，也就是one?by?one的形式。）、小組之間對話等形式，很大程度上激活了學(xué)生的思維，消除了啞巴英語的教學(xué)，活躍了課堂，同時提升了學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多語境。另外，擴展練習(xí)中設(shè)計了：

Make?a?survey（Let’s?do?a?little?reporter.Intervew?your?group?members?and?write?down?the?time）

該活動讓每位學(xué)生動腦、動口、動手，還得動耳，有了隊長的管理，學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督，領(lǐng)讀員的指點，活動開展的有聲有色，只要給小組合作學(xué)習(xí)明確的任務(wù)，每個學(xué)生都有展示的空間，孩子們自然會融人到小組合作學(xué)習(xí)中去。

五、做好合作學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師

合作學(xué)習(xí)雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作，但教師作為組織者、指導(dǎo)者、合作者甚至聯(lián)絡(luò)員的作用卻是至關(guān)重要的。教師務(wù)必幫助學(xué)生解決遇到的問題困難。如每天上新課之前抽查學(xué)生對前一節(jié)課所學(xué)知識的復(fù)習(xí)情況，在小組隊長的組織下，小組成員預(yù)備鈴之后立即圍坐在一起，利用2-3分鐘的時間復(fù)習(xí)老師將抽查的內(nèi)容，學(xué)習(xí)委員和領(lǐng)讀員務(wù)必讓每位成員準(zhǔn)確拼讀所學(xué)單詞或流利朗讀所學(xué)課文。老師在巡查時幫助糾正小組中出現(xiàn)的錯誤讀音及句子的語音、語調(diào)，特別關(guān)注學(xué)困生的指導(dǎo)。抽查也得講究方式方法：根據(jù)抽查內(nèi)容的難易度，選定不同層次的學(xué)生，更多的是給予鼓勵和表揚，幫助樹立學(xué)生的自信心。

因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真進行備課，嚴(yán)格按照學(xué)生的性格特征、語言經(jīng)驗、交際技能、興趣愛好和英語語言教學(xué)規(guī)律來設(shè)計安排小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能及時調(diào)整自己的角色，以更好地調(diào)動學(xué)生參與合作、積極進行交流，切實發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的作用。

六、關(guān)注合作學(xué)習(xí)的總結(jié)和評價

教師必須及時對每一次的小組活動進行總結(jié)評價，并且要嚴(yán)格把握總結(jié)的方式和評價的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師務(wù)必讓每個小組有總結(jié)匯報的機會，匯報的方式可以是口頭匯報，也可以書面公布（小組學(xué)習(xí)委員手中的作業(yè)檢查登記表）。只有把小組討論拓展為全班交流，相互質(zhì)疑，相互完善，使全班學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，才能真正達到合作學(xué)習(xí)，互惠互助的目的。教師可以每周小結(jié)一次小組合作學(xué)習(xí)情況（小組全體成員作業(yè)每天交齊，該組成員周末可以免作業(yè)），一個月進行一次表.彰和獎勵（課堂活動活躍，完成作業(yè)優(yōu)秀，測試成績提高，特別是學(xué)困生有進步的組評為優(yōu)勝組，所有組員有獎品），并對個別小組成員進行調(diào)整，致使小組合作學(xué)習(xí)更完美。每學(xué)期末，進行小組評比：如學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組、進步優(yōu)秀小組、合作優(yōu)秀小組等。

2、評價有教師對小組活動的評價，小組之間相互評價，教師對學(xué)生個人的評價，學(xué)生個人對個人的評價。教師對小組活動評價時要兼顧集體與個人。若過于注重對個人的評價而忽視對小組的總體評價，會導(dǎo)致小組其他成員失去合作信心。而重視集體成果輕視個人貢獻，則無法顯示學(xué)生個人的成就感。小組之間相互評價及學(xué)生個人對個人的評價時，應(yīng)注意文明用語：如I?think……，You’d?better……，I?want?to?know……，Tell?me……，please.等禮貌用語;個人評價主要從參與是否積極認(rèn)真、合作是否真誠友好、工作是否盡職盡責(zé)，觀點建議是否創(chuàng)新以及是否堅持使用英語交流等方面進行，從而對每個學(xué)生都能做出準(zhǔn)確的評價。

總之，在創(chuàng)新教育理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，善于創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正地參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到英語課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻：

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【3】外語教學(xué)與研究出版社.2012版.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)教課書.英語（新標(biāo)準(zhǔn)）（供三年級起始用）五年級上冊【T】.北京：外語教學(xué)與研究出版社.