初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究

張豐

摘要：隨著時代的進步，人們對于教育的重視程度越來越高。在新課改推出之后，教育部提出了很多新的教學理念以及教學方法，小組合作學習的方法就是其中之一。在教學中，小組合作學習經(jīng)常被運用到許多學科之中，今天筆者將討論小組合作學習在初中物理實驗教學中的運用。合作學習有著很多的有點，不僅可以促進學生之間的交流，同時可以使同學之間互相幫助，有助于增進學生之間的感情。

關鍵詞：初中物理 小組合作 實踐研究

引言：

物理作為一個相對有一定難度的學科，初中生在學習起來有一定的難度。由于不同學生的理解能力以及動手操作能力各不相同，在物理成績方面也會有著一些差距。小組合作學習方法可以有效地幫助成績較為薄弱的同學，由成績較好的同學帶動并幫助成績薄弱的同學進行物理學習，為之后的物理學習打下堅實的基礎。

一、合作學習的概念

合作學習是指學生在對某一個問題進行解答時采取合作的方式，學生自主分配學習任務從而解決問題。在合作學習時小組的每一個成員都會發(fā)表自己的看法與見解。不僅可以促進學生之間的交流，還可以提高學生的語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、初中物理實驗小組合作學習研究發(fā)展意義

實驗在物理教學中占據(jù)著相當重要的地位。許多初中物理所學到的概念、定律、定理都是通過一次又一次的實驗得出來的。同時，相對于過于枯燥的理論授課，物理實驗在物理教學中更受學生們的歡迎。學生們在物理實驗中進行動手操作，物理實驗不僅可以激發(fā)學生們學習物理的興趣，同時還能提高學生們的動手能力與實踐能力。小學合作學習有助于學生們之間互相幫助，一起探討問題并解決問題。同時，小組合作學習可以使教學成果最大化。在良好的學習環(huán)境下，學生們互相探討，有助于鍛煉學生的思維能力、培養(yǎng)學生們的合作意識，為學生們在未來全面發(fā)展打下堅實的基礎。

三、初中物理實驗小組合作學習的運用研究方案

（一）合理的進行分組

分組是初中物理實驗進行分組合作學習的首要任務。合理的分組是后續(xù)試驗可以順利進行下去的重要保障，分組時不僅要掌控好人數(shù)，還要對組員實力進行平均化。教師在分組時應當考慮學生的個人情況，其中就包括學生的動手操作能力、對于物理知識的掌握以及是否對實驗室操作有著明確的認知。同時對學生的性格、學習成績等一系列情況進行全面分析，從而完成分組工作。一般情況下4人小組是最合適的，這樣不僅可以保證試驗的順利進行，同時可以促進學生之間的交流，實力較強的學生幫助實力相對薄弱的學生，可以進一步的提高課堂效率。

（二）進一步增強學生的合作意識

小組合作學習時小組的每個成員應當有用一定的團隊意識。團隊意識對一個小組來說至關重要，一個小組團隊意識是否夠強直接影響到實驗是否成功、實驗結(jié)果是否準確。因此教師必須培養(yǎng)學生們的團隊精神，同時樹立合作學習的教學管理方式，并逐步的向?qū)W生們傳遞這些精神與方式。學生們在小組合作是互相信任、團結(jié)合作、互幫互助有助于實驗的順利進行，提高學生們各方面的能力。

（三）對實驗合作內(nèi)容精心選擇

在帶領學生們進行實驗之前，教師需要對于實驗的各方面環(huán)節(jié)進行合理的評估與把控，之后方可帶領并指導學生們進行實驗。同時，初中物理實驗中的小組合作是學生們互相交流的主要途徑之一，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在選擇實驗內(nèi)容時應當選取一些容易吸引學生興趣的具有一定趣味性的試驗。這樣可以激發(fā)學生對于實驗的熱情以及對實驗探究的渴望。選擇的實驗不應過于簡單，需要有一定的復雜性，這樣可以使小組的各個同學進行充分的討論，有助于學生之間的合作學習。最后，教師應當在學生做實驗時進行監(jiān)督并強調(diào)實驗時應當注意的事項，方式學生們游離于課堂之外或者發(fā)生危險。

（四）對于合作實驗學習積極進行評價

教師可以建立一個小組合作的考評環(huán)節(jié)。教師作為教學工作中的引導者，應當充分尊重學生在教學中的主體地位。學生在教師的引導之下完成實驗，最終教師應當對于各個小組之間的表現(xiàn)進行點評以及對于實驗中出現(xiàn)的問題進行分析與解答。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，對于表現(xiàn)不盡如人意的小組給予鼓勵，教會學生們正確的面對失敗，勝不驕敗不餒。在給予學生幫助的同時發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的各種問題并在試驗結(jié)束后進行總結(jié)并解答，以此來進一步提高課堂質(zhì)量。

結(jié)語：

在初中物理實驗教學中，小組合作對學生的學習成果以及綜合能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。學生們通過小組合作，共同探討問題并解決問題。小組合作學習不僅可促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生們的團隊意識，對學生的綜合能力的提升有著顯著的幫助。同時小組合作教學也可以進一步突出學生在教學中的主體地位。本文通過對于初中物理試驗教學中小組合作的方式和有點進行討論并得出結(jié)論，希望給廣大讀者提供一定的借鑒。

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