讀懂童年用愛托起童年的夢

肖小忠

摘要：中國有夢，教師有夢，兒童也有夢。我們承載著教育的重托，托起童年的夢。童心似詩，用心才能讀懂;關(guān)愛如露，堅冰也能消融。用心讀懂孩子，讀懂孩子的進(jìn)取心、愛心、榮辱心;用愛教育孩子，走近孩子的心靈，是教育夢想實現(xiàn)的基石。

關(guān)鍵詞：夢 ?童心 ?進(jìn)取心 ? 同情心 ?榮辱心 ? 關(guān)愛

正文：

夢想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。中國有夢，教師有夢。我們承載著教育的重托。我們一肩挑起中華民族的復(fù)興，一肩挑著每個孩子的前程。

一、童年有夢 ?用心才能讀懂

俗話說“知子莫若父”，需要懂孩子的不僅是父母，也是我們甘為人梯的老師。每一個學(xué)生都是一個七彩的世界，每一個學(xué)生都是一本內(nèi)容豐富的書。

童心是一首詩，詩中有他們五彩斑斕的生活;童心是一首歌，歌中有他們的痛苦和歡樂。作為教師的我們真的讀懂了這首首詩嗎？這是朋友圈分享的一首詩，題目叫《我也愛我的孩子，可是我卻不如他愛我》

“我也愛我的孩子。

可是，我卻不如他愛我。

……

我的愛不如孩子多。

我總喜歡對他指手畫腳，做不到就大聲喊叫，還美其名曰“批評教育”，

而他不但不敢對我指手畫腳，

還要努力克制自己的恐懼來討好我。

我的愛不如孩子多。

我總喜歡用哄騙、恐嚇的手段來讓他做一些事情，

而他依然對我信任有加。

多少次對他說：“我不理你了?！?/p>

而他的心從沒離開過你，連視線也沒脫離過。

多少次你把他推開，而他依然抱著你的大腿。

孩子更愛我們，是我們不懂得珍惜這份愛，是我們在慢慢地把孩子從我們身邊推開。

當(dāng)你要對孩子生氣的時候，請你想想，

或許，我們的愛，真的不如孩子多。”

看罷這首詩，為人父母的我們或許首先想到了自己怎么對待自己的孩子，原來，我們的孩子是那么愛我們！其實，轉(zhuǎn)念細(xì)細(xì)想想，我們班級中的孩子又何嘗不是這樣愛我們呢？他們對老師的愛也很多很多！

上課了，老師的一聲咳嗽，會引起學(xué)生緊鎖眉頭;課間的一聳胳膊，總會有那么一些人難過……但孩子們的心，我們要用心觀察才能讀懂。

仔細(xì)觀察讀懂孩子們的進(jìn)取心

每個孩子都是一塊可以雕琢的美玉，每個孩子都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。我們常常表揚(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生積極進(jìn)取，但殊不知，后進(jìn)的學(xué)生同樣也有一顆不服輸?shù)膱詮?qiáng)的心靈。

在班里，有一小部分孩子由于這樣或那樣的原因，成績滯后。但我用心觀察，發(fā)現(xiàn)一部分成績滯后的孩子循規(guī)蹈矩，卻特別愿意學(xué)好。于是，課余時間我經(jīng)常找他們談話，我告訴他們世上無難事，只怕有心人，不怕不懂，只怕不學(xué)。我面對面輔導(dǎo)。教他們怎樣讀懂一個個故事，寫好一篇篇文章，挖掘他們的潛能。我發(fā)現(xiàn)這些孩子聽得是那么專注，那么認(rèn)真。

另一部分，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的孩子，他們其實也有一顆不服輸?shù)男摹?/p>

（二）激勵感悟孩子們的愛心

“人之初，性本善”，在擁有五千年文明歷史的國度里，同情心是一種美好的品質(zhì)。但現(xiàn)在的孩子常給人一種缺少同情心的錯覺，因為衣來伸手，飯來張口，孩子們或多或少，以自我為中心，很多事事不關(guān)己，高高掛起。

誰說孩子們冷血，誰言孩子們無情？激發(fā)他們內(nèi)心的情感，走進(jìn)他們童稚的心靈，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們的心有多真！

（三）點撥啟發(fā)孩子們的榮辱心

一個班的孩子，來自不同的家庭，不一樣的生活環(huán)境導(dǎo)致了不一樣的性格。優(yōu)秀的學(xué)生好像班上的香餑餑，這些學(xué)生經(jīng)常受到老師或同學(xué)的贊揚(yáng)。但當(dāng)你仔細(xì)觀察這些優(yōu)秀學(xué)生的行為時，你就會發(fā)現(xiàn)他們雖然在學(xué)習(xí)上占有一定優(yōu)勢，但在情感態(tài)度行為價值觀上卻往往存在不足。相反，成績相對滯后的學(xué)生卻更尊敬老師、熱愛勞動、樂于助人。

童心似詩，詩中有孩子們不懈地追求;童心如畫，畫中有孩子們七彩的夢。用心觀察孩子，才能給孩子進(jìn)行把脈;用心傾聽孩子，才能和孩子進(jìn)行平等的對話，真正讀懂孩子，走近孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是實現(xiàn)教育的偉大夢想的基石。

二、關(guān)愛如露 ?托起童年的夢

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：沒有愛就沒有教育。面對學(xué)生，教師要用心去讀懂，用愛去教育。特別是那些后進(jìn)生，需要更多愛的雨露去澆灌心田，才會讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果。走進(jìn)孩子的心靈，和他們進(jìn)行情感交流，你會發(fā)現(xiàn)關(guān)愛的雨露能融化堅冰！

（一）關(guān)愛孩子，從聆聽開始

教師應(yīng)學(xué)會傾聽、樂于傾聽，才能真正學(xué)會從孩子的傾訴中真切地感受和把握孩子的喜怒哀樂，真正了解孩子在想些什么，要求什么，希望什么;才能真正領(lǐng)會孩子的思想意圖，分享孩子的快樂，真誠地為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的成功而喝彩。高爾基說過，誰愛孩子，孩子就愛誰。的確，你用心關(guān)愛孩子，孩子就能感受并回報你的愛。

（二）愛孩子，就放下你的“架子”

老師在孩子面前不只是老師，還是他們的朋友，也是老鷹，還是雞媽媽。在各種活動中教師扮演著很多角色。和孩子們一起做早操，跟孩子們一起玩游戲，與孩子們同臺辯論……你會發(fā)現(xiàn)，孩子們會特別投入、特別認(rèn)真。老師，請放下你們的“架子”，和我們可愛的孩子玩在一起吧！你們的愛，他們能懂。

師愛的力量是無可估量的，能使迷途的羔羊找到回家的路;使受傷的小鳥得到撫慰;使失落的太陽重新升起。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大”。走進(jìn)孩子們的心靈，全心全意關(guān)愛他們，才能讓孩子們的天空更高、更藍(lán)。

魏書生先生曾這樣寫道：“教師不僅要從外部輸入一些觀念讓學(xué)生接受，而且要善于借助學(xué)生美好的心靈基礎(chǔ)，從那里面挖掘美好理想的種子，利用他已有的心理土壤加以培養(yǎng)。這樣植根于學(xué)生原有心理基礎(chǔ)的理想，才易于成長?！蔽覀円獜男睦韺W(xué)的角度對他們進(jìn)行了心靈的洗禮，用愛融化他們心里的堅冰！

農(nóng)民教育家周弘說過“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！”我想，老師也是孩子的再生父母，農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，我們和家長怎樣對待孩子，也會決定孩子的一生！中國有夢，每個教師每個孩子心中都有夢！唯有用心讀懂每一個孩子，用愛的甘露滋潤每一個孩子，愛才能讓堅冰消融！教育之夢才會更真更美！

參考文獻(xiàn)

《教育心理學(xué)》作者：章志光 中國人民大學(xué)出版社 2001年3月第一版

《賞識教育》 ?作者：周弘

《用心讀懂孩子 ?關(guān)注學(xué)生成長》作者 霍萬紅