班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

符麗玲

摘要：后進(jìn)生在每個(gè)班集體里都或多成少的存在著。作為班主任有義務(wù)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)后進(jìn)生多動(dòng)點(diǎn)腦筋，多想點(diǎn)子，我對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作幾點(diǎn)見解：一、要有一愛心、二、要有一雙“慧限”、三、要知足常樂、大阻任用、四、注意控制與節(jié)奏、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是短時(shí)間就能見效的，但是選擇適合教育的方法肯定有成就的。

關(guān)鍵詞：班主任 ? 后進(jìn)生 ? ?轉(zhuǎn)化 ?方法

正文

后進(jìn)生一般是指那些思想品行和學(xué)習(xí)成績(jī)都落后于一般同學(xué)的學(xué)生。大致可分為品德紀(jì)律后進(jìn)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、學(xué)習(xí)和品德雙后進(jìn)生，往往以雙后進(jìn)生為多，后進(jìn)生一般都有他們的明顯缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作、就要針對(duì)他們的缺點(diǎn)，有的放失，因材施教，只有經(jīng)過深入細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進(jìn)生的個(gè)別教育工作和轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生自身的成長(zhǎng)，對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生的家庭都有重要意義，因此，做好后進(jìn)生工作對(duì)班主任的工作起到重要的作用，要做好這項(xiàng)工作必須做到以下幾點(diǎn)：

要有一顆愛心

后進(jìn)生大都在心理上存在較強(qiáng)的自卑感，但他們也希望得到老師的愛。老師就絕對(duì)不能帶著有色眼鏡去看他們，感覺他們的一舉一動(dòng)你都看不上眼，這樣他們可能會(huì)破罐子破摔。沒有愛心就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的“共振”和“共鳴”，可有效溝通師生的心靈。一個(gè)教師熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的感情和動(dòng)力，師生的目標(biāo)才會(huì)一致，才會(huì)有良好的師生關(guān)系，其教育措施才會(huì)被學(xué)生所理解和支持，并且化為行動(dòng)。教師如能做到愛生如子，全心全意為學(xué)生著想，多站在學(xué)生角度去分析問題，學(xué)生就會(huì)很快地從情感上接納教師，把教師當(dāng)成良師益友。那么，教師工作起來就會(huì)得心應(yīng)手，心情愉悅。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅危还苁莾?yōu)等生還是后進(jìn)生都應(yīng)該有一顆赤誠的愛心去關(guān)心他們、教育他們尤其是后進(jìn)生，更是要把愛心注入他們的身上。因?yàn)樗麄兏枰獝鄣挠曷逗透嗜プ虧?rùn)他們的心靈、點(diǎn)燃他們的希望和熱情之光。這樣才能消除后進(jìn)生的自卑心和戒備心理，老師才能走近他們的心靈空間，有的放矢地進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化。

二、要有一雙“慧眼”

1、做善于發(fā)現(xiàn)的“伯樂”

由于后進(jìn)生的自卑心強(qiáng)，他們即使做出了一點(diǎn)成績(jī)，都得不到人們的肯定和認(rèn)同，這樣會(huì)更加的打擊他們的自信心和自尊心。歌德說過：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn);你失去了名譽(yù)，你就失去了很多：你失去了勇氣，你就什么都失去了?！彼?，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，只要他們有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們感覺到自己的努力沒有白費(fèi)，自己在老師心中也有一定的地位。對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有一定的信心。表揚(yáng)的方式很多，不一定都要在口頭上，可以在作業(yè)本上寫上“你最近進(jìn)步可大了”，“你真棒”，畫上一個(gè)笑臉、一朵紅花;也可以給他寫封鼓勵(lì)信;還可以在家長(zhǎng)面前表揚(yáng)他。這樣在學(xué)生有一定成就感的同時(shí)家長(zhǎng)也有了滿足感，使學(xué)校教育和家庭教有相互配合，才能達(dá)到“1>2”的教育轉(zhuǎn)化效果。

2、做善于“挑刺的嚴(yán)師”

對(duì)后進(jìn)生“挑刺”，并不是專找他們的錯(cuò)誤之處。作為一名班主任，在關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)，應(yīng)把關(guān)注焦點(diǎn)放在后進(jìn)生身上。老師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處都要盯著他們，觀察他們的舉一動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)有什么地方不對(duì)就要及時(shí)給予糾正，以免造成大的錯(cuò)誤。老師在“挑刺”時(shí)，不要在大庭廣眾之下給予批評(píng)、也不要叫學(xué)生到辦公室去，他可能以為又犯了什么大的錯(cuò)誤、更不要告訴他的家長(zhǎng)?？梢詥为?dú)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。這樣更容易消除后進(jìn)生的心里障礙。我執(zhí)教一名學(xué)生符榕珊，老師們一提到她就搖頭，有一天我上課，發(fā)現(xiàn)她沒聽課，而在哪里搞小動(dòng)作，我沒有批評(píng)她，放學(xué)了，我把她留下，先和她拉拉家常，了解他的家境，倆人有說有笑，之后我才慢慢的談到讀書的重要性，她說：“我不是不想學(xué)，老師根本就不管我，即使看我一眼都像在恨我，我交上去的作業(yè)他們看都不看，錯(cuò)誤的地方也不給我指出來，我即使想學(xué)也沒信心。”通過我與她的一番交談過后，她還在我面前發(fā)誓從今以后我要努力學(xué)習(xí)。我們還拉了鉤，臨走時(shí)，我還硬塞給她兩塊餅干。第二天，她給我提了一大包菜，以后的日子我都在注意的觀察，她確實(shí)進(jìn)步了很多，課堂上也爭(zhēng)著發(fā)言。

三、要知足常樂、大膽任用

俗話說：“知足者常樂也”，作為一名老師對(duì)后進(jìn)生的要求不要過于太高，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我們都要積極的鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是后進(jìn)生，落下的知識(shí)點(diǎn)就比較多，老師不要急于求成，看到他們有了進(jìn)步我們就應(yīng)該高興。老師在知足的同時(shí)，學(xué)生也在不斷的進(jìn)步。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，班主任可根據(jù)他們的特長(zhǎng)，大膽任用其為班干部，是一個(gè)很好的嘗試。有的老師、學(xué)生可能會(huì)這樣認(rèn)為，選后進(jìn)生當(dāng)班干部，會(huì)來把班級(jí)帶壞，會(huì)不會(huì)拖班級(jí)的后迅？其實(shí)，后進(jìn)生也有他們的閃光點(diǎn)，只是老師們未發(fā)現(xiàn)而已。雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定在其它方面就沒有他們的強(qiáng)項(xiàng)。發(fā)現(xiàn)他們有哪方面的特長(zhǎng)，就培養(yǎng)他們哪方面的發(fā)展。我班就有一名后進(jìn)生，開始怎樣轉(zhuǎn)化他，成績(jī)就是提不起來，但我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)勞動(dòng)特別負(fù)責(zé)，于是我就任命他為勞動(dòng)委員，時(shí)時(shí)的表揚(yáng)他工作負(fù)責(zé)、認(rèn)真，我還經(jīng)常鼓勵(lì)他“相信你對(duì)待學(xué)習(xí)也會(huì)像對(duì)待工作一樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)的”。經(jīng)過半學(xué)期的努力，他的成績(jī)果真提高了不少。實(shí)踐證明，任用后進(jìn)生為班干部也未必是壞事，他們作班干部后，會(huì)自覺地帶頭遵守紀(jì)律，伴隨著思想上的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也會(huì)更加用心。

四、注意控制與節(jié)奏

1.要有很強(qiáng)的控制能力：在教育后進(jìn)生的過程中，如果學(xué)生不禮貌行為時(shí)有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因?yàn)閾p害了自己的尊嚴(yán)而大發(fā)牌氣，將矛盾激化，導(dǎo)致不可收拾的地步。切忌感情沖動(dòng)，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度。有時(shí)候后進(jìn)生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，收效會(huì)更好。對(duì)后進(jìn)生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的感情自控能力。

2.注意掌握節(jié)奏：后進(jìn)生的教育是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，不能急于求成，一氣呵成，要讓他們覺得有存在感，有愛的感覺，有學(xué)習(xí)主人意識(shí)，一定把握好節(jié)奏。

希望全體老師都來關(guān)注“后進(jìn)生”，關(guān)注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關(guān)愛，多激勵(lì)他們，讓他們?cè)谛W(xué)階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、王立英《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》[J.教育研究，2007年第2期

2李巨海，《（論小學(xué)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化》「J.黑河學(xué)刊.2007年11月

3、張海燕，鄭傳才，《羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進(jìn)生教育和轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用》

J.教育探索，2007年第10期

4、韓素梅，《蘇蛋姆林斯基的教育觀與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化》[J.科技資訊，2007年第2期

5、高小泉?！端刭|(zhì)教育觀下中職后進(jìn)生問題的再探索》[N.珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

年3月

6、諶啟標(biāo)，王，《班級(jí)管理與班主任工作》D0.福建教育出版社.2007年08月

7、萬瑋.《班主任兵法》[M.華東師范大學(xué)出版社，.2005年04月