搭臺(tái)唱戲攜手共育

劉春燕

摘要：家庭教育和園方教育都是幼兒發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)，但往往是園方教育和家庭教育各自為戰(zhàn)。特別是當(dāng)家庭教育的方法和理念與園方出現(xiàn)沖突的時(shí)候，非常影響幼兒的心智發(fā)展。所以，構(gòu)建高效的家園共育體系是幼兒園教育非常重要的一項(xiàng)工作。本文認(rèn)為，家園共育需要特別關(guān)注的是兩點(diǎn)，一是構(gòu)建平臺(tái)，二是形成合力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;家園共育;攜手;平臺(tái)

家庭和幼兒園是幼兒發(fā)展教育最重要的兩個(gè)環(huán)境，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的成長(zhǎng)都會(huì)受到很大影響——但是，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家庭并不是不重視教育，也不是不實(shí)施教育，而是與園方的教育形成不了共振。兩個(gè)環(huán)節(jié)完全是脫節(jié)的，你教你的，我育我的，各自為戰(zhàn)。如果家庭和園方的教育方法、理念是相似的，那么這種形態(tài)對(duì)幼兒的負(fù)面影響還比較弱，但其實(shí)有很多家庭的教育方法和理念是與園方不一致的、不科學(xué)的，就與園方教育形成了沖突。這種教育環(huán)境下，幼兒的心智水平又不能予以甄別，這對(duì)他們的成長(zhǎng)非常不利。

所以，由園方來(lái)牽頭將幼兒園和家庭聯(lián)通起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)共同教育的體系是非常必要的。那么，我們幼兒園怎樣來(lái)完成這個(gè)工作呢？下面，談自己的幾點(diǎn)看法。

一、搭建平臺(tái)

家庭是幼兒的第一責(zé)任主體，幼兒園是客體，但在教育方面，幼兒園在教育工作則處于主體地位，一是因?yàn)槠溆袑I(yè)的理念和團(tuán)隊(duì)，二是因?yàn)槠涮幱诟鱾€(gè)家庭的核心視野——所以，我們要想實(shí)現(xiàn)家園的共育，首先就需要考慮，怎樣才能讓四面八方的家庭聚攏過(guò)來(lái)。那就必須是先給家庭和園方搭建一個(gè)共用的平臺(tái)，大家在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流、合作。

1. 通訊平臺(tái)

家園共育應(yīng)該是一個(gè)常規(guī)形態(tài)的系統(tǒng)，而不是一個(gè)臨時(shí)性的工作。我們與家庭僅靠有限的幾次家長(zhǎng)會(huì)，是落實(shí)不了家園共育目標(biāo)的。而家長(zhǎng)又各有各的工作、生活，不可能天天守在幼兒園等著與園方配合。那么，搭建一個(gè)可以及時(shí)溝通的通訊平臺(tái)就是必要的。特別是，現(xiàn)在我們有了新的通訊科技手段，這個(gè)目標(biāo)其實(shí)并不難實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，選擇用QQ或微信建一個(gè)家長(zhǎng)群就可以了。這種無(wú)線化的通訊形式，可以實(shí)現(xiàn)園方與家庭異地且實(shí)時(shí)的有效溝通。

2. 家庭學(xué)堂

家庭教育乏力是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。這也可以理解，因?yàn)槲覀儓@方是受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)的，幼兒教育本身就是我們的專業(yè)和職業(yè)。而幼兒的父母，則有其他方面的擅長(zhǎng)，對(duì)幼兒教育大多并不了解。那么，他們的教育就很可能是憑經(jīng)驗(yàn)或按自己的理解來(lái)做，很多不科學(xué)的方法在家庭中普遍存在。在這種情況下，就算我們把家長(zhǎng)們拉到了共育平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)也是失衡的。所以，我們園方有義務(wù)利用自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)家長(zhǎng)們給予理念、方法、策略上的科學(xué)指導(dǎo)，以使他們與園方在教育上向同一個(gè)方向努力。一般來(lái)說(shuō)，可以利用通訊平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道向家長(zhǎng)傳播教育理念和技巧。

二、攜手共育

搭建了穩(wěn)健且有質(zhì)的家園共育平臺(tái)之后，我們還需要怎樣讓園方和家庭一起使力，共同推進(jìn)對(duì)孩子的教育工作。

1. 善用家委

家校共育其實(shí)有一個(gè)很重要的團(tuán)隊(duì)，就是家長(zhǎng)委員會(huì)——這個(gè)委員會(huì)因?yàn)槭羌彝ズ蛨@方共同推薦組建起來(lái)的，其成員具有一定的特征：第一，有些家長(zhǎng)溝通能力強(qiáng)，與其他家庭往往有較好的關(guān)系。這類家長(zhǎng)可以在組織活動(dòng)、傳遞信息等方面起到很好的作用。第二，有些家長(zhǎng)則是素質(zhì)水平高，他們?cè)诮逃矫嬗兄喈?dāng)?shù)哪芰涂茖W(xué)的想法。我們可以經(jīng)常與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們來(lái)對(duì)園方的教育提出意見(jiàn)或建議，開拓園方的教育思路、優(yōu)化教育方法。園方的作用不僅是構(gòu)建平臺(tái)、管理平臺(tái)，而且要善于利用和發(fā)揮家庭的教育潛能。

2. 親子活動(dòng)

其實(shí)，家園共育的形式并不僅僅是園方與家庭進(jìn)行了溝通、并幫助家庭提升了教育能力——家庭和園方互不見(jiàn)面的“分區(qū)劃片”式教育雖然是最通常的形式，但這不是家校共育最優(yōu)的形式。最好的辦法，還是需要園方和家庭走到一起來(lái)，大家面對(duì)面、牽起手來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的教育。這種教育形式有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是家長(zhǎng)與教師之間的溝通是最高效的，二是這種形式是幼兒最喜歡的，三是家庭可以切身體驗(yàn)園方教育的方法和策略，對(duì)進(jìn)一步提升其教育水平是有益的。

所以，一般來(lái)說(shuō)，如果是能夠利用普通的周末時(shí)間或是家長(zhǎng)們大多比較方便的時(shí)間，園方組織一些有趣的親子活動(dòng)，能夠極大地提升家園共育的效果。比如我們?cè)趫@中舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織一些“父子鉆圈”、“蒙眼找媽媽”“兔子?jì)寢屵^(guò)河”……這些由教師、父母和幼兒一起來(lái)進(jìn)行的游戲、比賽活動(dòng)，可以起到“分區(qū)教育”所不可比擬的效用。既能增進(jìn)親情、又能提升幼兒的快樂(lè)感，還能開拓家庭教育的視野?？芍^是一舉多得。

綜上所述，家庭教育是幼兒教育體系中非常重要的一環(huán)，但因?yàn)榧彝ヅc園方在教育能力、教育理念等方面缺少溝通、缺少共識(shí)，往往使幼兒教育處于低質(zhì)水平。因而，園方給兩個(gè)教育主體搭建起一個(gè)可以共同開展教育的平臺(tái)，并將家庭教育的能量調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)，是我們?yōu)橛變禾峁﹥?yōu)質(zhì)教育、保障其健康成長(zhǎng)必須要做好的一件事。

參考文獻(xiàn)：

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