論創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究

古偉全

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵是注重學(xué)生的求異精神訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究性教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)新能力的保證，作為學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑，應(yīng)高度注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，以輔助性的教學(xué)創(chuàng)新將學(xué)生的創(chuàng)新潛能最大限度的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新;研究;

作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，學(xué)校承載著傳播知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的重任;要使教學(xué)生動(dòng)且富有活力，教師應(yīng)運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有將學(xué)生的好奇心充分兼顧到，讓學(xué)生樹立敢于打破常態(tài)及天馬行空的思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)條件下，研究了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

一、教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)造性的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)良好的教學(xué)情境能不知不覺的就讓學(xué)生進(jìn)入教師的教學(xué)中，輕松接受新知識(shí)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)素材，將其充分引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課更有趣，更貼近學(xué)生的日常生活。例如“探索全等三角形的條件”的教學(xué)時(shí)，就可以學(xué)生喜愛的放風(fēng)箏活動(dòng)為具體的教學(xué)案例，將對(duì)稱風(fēng)箏作為新班級(jí)的情境引入，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計(jì)的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教材實(shí)例的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)例的特點(diǎn)將問題巧妙地設(shè)計(jì)，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)接受新知識(shí)。例如，在教授特殊的等腰三角形時(shí)，如下案例便可進(jìn)行具體的教學(xué)：“如果等腰三角形的角等于60度，它是等邊三角形嗎？”這是為什么呢？””題目要求學(xué)生考慮60度角是頂角還是底角。大多數(shù)學(xué)生會(huì)將這兩個(gè)問題同時(shí)考慮，亦或是都沒有意識(shí)到這是個(gè)問題。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可充分的將其進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)，如：如果等腰三角形的頂角等于60度，這是等邊三角形嗎？為什么？如果等腰三角形的底角等于60度，這是等邊三角形嗎？為什么？如果等腰三角形的角等于60度，它是等邊三角形嗎？為什么？接著再以突破游戲的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以游戲獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，在此過程中巧妙的運(yùn)用分層教學(xué)，使學(xué)生易于接受數(shù)學(xué)思想的分類。

二、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

（一）小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)促使學(xué)生成為真正的協(xié)作者。教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)小組內(nèi)部的特性原則設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，積極的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和合作精神與能力。在教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放式問題，讓學(xué)生自成一體，互相合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)，教師也可以教學(xué)情境中設(shè)置象棋的走法這一創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生在課堂設(shè)計(jì)中觀察在象棋游戲中生命力的變化，將人生哲理充分的切入課堂，對(duì)青少年學(xué)生起到良好的教育效果。

（二）精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)嵌入部分簡(jiǎn)單的工具于教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熏陶下激發(fā)出的學(xué)習(xí)欲望，并在直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收和適應(yīng)新知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力。例如，考慮到視圖具有很強(qiáng)的抽象性，在教學(xué)“三視圖”時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)制作一些小的立方體，在此要求下學(xué)生便會(huì)努力的學(xué)習(xí)，以自己的理解來(lái)制作，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵是重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

求異是創(chuàng)造性思維的核心，對(duì)創(chuàng)造性的形成起著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生多角度、多方位的思考問題。例如，老師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生分組討論，討論解決問題的不同方法，并在黑板上寫字。然后頒發(fā)一個(gè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生就有了“我能創(chuàng)新”和“我想創(chuàng)新”的勇氣與熱情，然后教師再充分的挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，激活其創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生論證題目是多角度、多方法的進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)將各種變型培訓(xùn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)生的創(chuàng)新精神淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生創(chuàng)新能力的核心-注重實(shí)踐與開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)

受數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)要多于實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì);在日常生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際問題的機(jī)會(huì)少之又少，但這些數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)及思維方法與學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展相輔相成。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常有計(jì)劃地進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在一般的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)課形式多樣，內(nèi)容豐富，主要有實(shí)踐課、探究課、測(cè)量課等等，為將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用于日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)該讓根據(jù)實(shí)際自選課題。生活中，銀行儲(chǔ)蓄賬戶利息計(jì)算，游戲日程安排，骰子游戲等常常涉及數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，勤動(dòng)腦、勤觀察、勤總結(jié)，將教學(xué)聯(lián)系生活，創(chuàng)新聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

五、注重心理調(diào)適是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，師生之間應(yīng)建立一個(gè)平等的、和諧的互動(dòng)與交流，并營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生好奇提問、自信思考、盡情體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自主意識(shí)，不盲從、不隨波逐流，即使學(xué)生提出的問題不符合實(shí)際且邏輯混亂，老師也應(yīng)該從積極的方面鼓勵(lì)他們。對(duì)于一些突然性的意料之外的問題的提出，教師也應(yīng)積極的進(jìn)行引導(dǎo)，巧妙的將把錯(cuò)誤向正確的方向牽引，促使學(xué)生主動(dòng)與教師交流互動(dòng)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張玉敏. CNKI中關(guān)于“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的期刊文獻(xiàn)定量分析[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016