高中化學(xué)核心素養(yǎng)視域下課堂有效性分析

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【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-019-01

國(guó)家發(fā)展與人才培養(yǎng)緊密相關(guān)，化學(xué)學(xué)科是高中階段的必學(xué)科目之一，化學(xué)核心素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分，為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)大綱對(duì)核心素養(yǎng)的要求，提高教學(xué)有效性，擬定更為科學(xué)的教學(xué)方針。

1.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生今后生存與發(fā)展過(guò)程中的必要素質(zhì)與知識(shí)技能、實(shí)踐能力，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包含學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，更涵蓋學(xué)生對(duì)社會(huì)與國(guó)家的價(jià)值觀念、自身發(fā)展與他人發(fā)展的價(jià)值取向，同時(shí)也考察學(xué)生的自主發(fā)展能力、合作交流能力、創(chuàng)新力與創(chuàng)造力、實(shí)踐力等?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)主要通過(guò)化學(xué)課程獲得，具有較高的能動(dòng)性，是通過(guò)后天教育而成的，它又是可維持的，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與生活具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。據(jù)2017年高考化學(xué)考試大綱可知，化學(xué)核心素養(yǎng)包含學(xué)生的宏觀思考與微觀思考能力、社會(huì)態(tài)度與家國(guó)情懷、科學(xué)思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解與分辨、推理能力、多元思考能力與創(chuàng)新能力等方面。

2.提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)有效性的價(jià)值

化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程，培養(yǎng)出的知識(shí)技能、情感態(tài)度與思維觀念等的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生今后發(fā)展與生存過(guò)程中必須的化學(xué)相關(guān)概念與技能，在高中化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是為了讓學(xué)生具備終身發(fā)展能力，同時(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、合作交流能力以及正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，包括技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與解決問(wèn)題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成。提升核心素養(yǎng)教學(xué)的有效性，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，讓化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為學(xué)生今后發(fā)展增添助力。

3.提升高中化學(xué)課堂有效性，強(qiáng)化化學(xué)核心素養(yǎng)教育

3.1以核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

核心素養(yǎng)視域下，學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生應(yīng)試能力，更重要的是在此過(guò)程中幫助學(xué)生建立理性、多元的化學(xué)思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)的構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，探索化學(xué)的本質(zhì)，感受化學(xué)的魅力。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，采用小組合作教學(xué)、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等方式，探索化學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)。教師可以結(jié)合生活、網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)他們科學(xué)探究思維，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。如教師結(jié)合生活中的化學(xué)知識(shí)展開(kāi)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察生銹的鐵釘，以此展開(kāi)對(duì)銹跡的思考，導(dǎo)出對(duì)氧化鐵物理性質(zhì)的理論學(xué)習(xí)。又如可以讓學(xué)生課后觀察常見(jiàn)的鋁壺，讓學(xué)生小組合作，通過(guò)實(shí)踐探究、查找資料等方式思考水垢的形成過(guò)程，進(jìn)而得出水中碳酸氫鈣經(jīng)過(guò)高溫分解形成碳酸鈣的結(jié)論，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索欲與求知欲。

3.2提高學(xué)生整合與推理能力，微觀理解與宏觀思考相結(jié)合

高中化學(xué)教材內(nèi)容較為繁雜，其中包含很多零散的知識(shí)點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還需要將多種理論知識(shí)重構(gòu)、整合，化零為整，通過(guò)理解與加工，形成學(xué)生自己的化學(xué)知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。這就需要教師結(jié)合學(xué)科特質(zhì)與高中生思維習(xí)慣，將抽象知識(shí)具象化，引導(dǎo)學(xué)生加快理解速度，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。如教師可以在教授“乙烯的加成反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先利用塑料模型為學(xué)生展示反應(yīng)中的化學(xué)鍵變化，讓學(xué)生從微觀角度理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)乙烯和溴的分子結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生以溴的四氯化碳溶液褪色的宏觀現(xiàn)象為著手點(diǎn)，自主思考推斷乙烯和溴的四氯化碳溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的規(guī)律。

3.3結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐

化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)核是學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，但同時(shí)又是多種學(xué)科集合而成的綜合性素養(yǎng)，不僅反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，也立足本國(guó)歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)忽視了自身主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，被動(dòng)跟隨教師引導(dǎo)，即使能夠取得較好的高考成績(jī)，也很難具備發(fā)展必須的實(shí)踐力。為此教師可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐出真知”，掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)與操作方法，進(jìn)而總結(jié)化學(xué)學(xué)科的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新與創(chuàng)造活動(dòng)。如在進(jìn)行氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒瓶裝置有時(shí)會(huì)漏氣，影響實(shí)驗(yàn)效果。教師可以讓學(xué)生用非常規(guī)儀器展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，如采用醫(yī)用注射器注水更容易保持氨氣干燥。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)儀器，挖掘化學(xué)素材，打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)。

4.結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視域下，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性顯得尤為重要。只有明確教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大化提高教學(xué)效果，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。這是新高考對(duì)于高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科的考核要求，更是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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