探究小學語文教學中學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成措施

蔣葉賢

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;措施

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0152-01

1.創(chuàng)建閱讀環(huán)境 激發(fā)學生的閱讀興趣

環(huán)境造就一切，舒適的環(huán)境能使人放松，身心愉悅，進而提高做事的效率。在教學中，教師要樹立好榜樣，為學生推薦積極向上的閱讀材料，引導學生深入理解文學作品，進而提高閱讀能力。小學生識字不全，很難讀通全是文字的內容，在課堂上，教師結合課文內容及特點，依據(jù)小學生的實際閱讀能力采取情境導入等教學方式，將枯燥的閱讀內容轉換為趣味性的故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能進行深層次的閱讀，比如小學低年級的學生喜歡鮮明色彩的圖案，教師便可以采用繪本閱讀的方式，將文字和圖片結合起來，讓學生沉浸在有故事內容的閱讀氛圍中，小學高年級的學生已經可以順利讀完短篇的課文，教師要做的便是在課堂上增強閱讀氛圍，引導學生體會文中的意境，培養(yǎng)學生的閱讀語感，對一些閱讀能力較強的學生，教師要給予鼓勵和表揚，讓學生感受的閱讀帶給自己的成就感，從而愛上閱讀，對周圍的學生起到良好的促進作用，進而激發(fā)更多學生的閱讀動力。

2.注重閱讀質量，使學生讀思結合

讀思結合主要是讓學生在閱讀的過程中邊讀邊思考，對內容的價值進行自我判斷，提升自我閱讀的質量，而閱讀的本質便是思考，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣便是為進行良好的閱讀奠定了基礎。小學語文教師要做好引導作用，在為學生推薦閱讀材料時，讓學生明白為何要閱讀這些內容，讀了這些內容對自己有什么幫助，可以從內容中感悟到什么道理，這一系列的問題促使著學生深入閱讀，在閱讀的過程中尋找答案，對于不理解片段，可以尋求幫助，與他人進行深入探討，還可以讓學生結合所學知識聯(lián)系到閱讀材料中，發(fā)現(xiàn)不同閱讀材料的共同點，從而更好地理解和掌握所學知識。以這些方式讓學生進行閱讀，培養(yǎng)了學生主動思考和探索的習慣，進而開展高質量的閱讀。以“好學的爸爸”為例，教師要引導學生在讀課文的時候，標出生字新詞以及自然段的序號，將不認識、讀不準的字重點標記并多讀幾遍，并且想想這篇課文主要寫了哪些內容，主人公是什么時候發(fā)現(xiàn)爸爸好學的，帶著這些問題進行閱讀，提高學生主動思考的能力，使學生養(yǎng)成讀思結合的習慣。

3.傳授閱讀方法，養(yǎng)成良好的習慣

有些小學生的理解能力是淺表性的，為了加深學生的理解，從閱讀材料中獲取更多的啟發(fā)，教師要傳授給學生有效的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對閱讀材料一般采用的是通讀、選讀、速讀和精讀等方式。在實際的閱讀過程中，如果學生對每一篇材料都認真閱讀，而沒有篩選，則會大大降低閱讀的質量，在一些意義不大的作品上浪費時間，所以教師要引導學生針對不同的閱讀材料采取不同的閱讀方法，比如在看到閱讀材料時，先進行通讀，判斷這篇材料是否有繼續(xù)精讀的價值，如果意義不大，便可以放棄，如果非常有價值，則可以進行精讀，找出文章中優(yōu)美的片段，準備一個摘抄本，摘要出具有啟迪作用的語句，并記錄下來，使學生養(yǎng)成隨筆記的習慣，在之后的學習過程中也可以經?；仡櫍⑶夷苓\用到課堂學習中。

4.課內外相結合，增強學生閱讀能力

小學語文教材中的內容遠遠滿足不了學生，同樣的內容進行長時間的閱讀會讓學生產生厭煩的情緒，學生除了閱讀教師推薦的材料之外，還可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的課外閱讀內容，比如畫冊、故事書、名著等，課外閱讀是對課堂知識的延伸與擴展，教師要給予學生一定的鼓勵和支持，擴大學生的知識面，不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣，也能提高學生的閱讀能力，不求學生上知天文，但求學生確定自己的人生方向，學生不僅可以從閱讀中享受到樂趣，主動參與到閱讀的隊伍中，還可以使自己的語言表達能力和寫作能力得到質的提升。課內外結合的方式可以使學生進行廣泛閱讀，學生可以將自己的課外所得講給自己的伙伴聽，并與其他學生交換閱讀材料，使學生讀書不拘一格，不僅如此，學生還可以通過大量的課外閱讀，鞏固課堂知識，開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

良好閱讀習慣的養(yǎng)成，不僅需要學生的堅持不懈，也需要教師的細心引導。在教學中，語文教師要多給學生提供閱讀的時間，教給他們有效的閱讀方法，提升他們的閱讀能力，使學生在閱讀時積累知識，獲得人生啟迪，進而確定自己的學習目標，提高學生獨立思考、積極創(chuàng)新的能力，端正學生的學習態(tài)度，理解好好學習、天天向上的真正含義，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]李慧敏.小學語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)的教學策略[J].新課程研究（上旬刊），2011（05）

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