淺議微課在初中語文教學(xué)中的作用

石兆琳

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;運(yùn)用

【中圖分類號】G?633.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0128-01

運(yùn)用微課能夠構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課的應(yīng)用符合當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育的要求，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高初中語文教學(xué)水平與質(zhì)量。

1.微課在初中語文教學(xué)中的作用

（1）營造良好教學(xué)環(huán)境

在素質(zhì)教育背景下，很多教師都積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新的教學(xué)手段和方法，其目的是營造良好的教學(xué)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，很多教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，而微課是其中教學(xué)方法之一，通過微課能將語文課文當(dāng)中的故事情節(jié)直觀地展示給學(xué)生，而且教師也能通過微課播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，轉(zhuǎn)變了以往單一的初中語文課堂教學(xué)模式。教師能通過微課讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)語文知識，同時(shí)也能通過微課向?qū)W生講解語文知識，有利于學(xué)生對課文當(dāng)中的故事情節(jié)或者所描繪的景物有感性的認(rèn)識，從而有效提高初中語文教學(xué)效率。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，忽略了學(xué)生的主體地位，而且很多初中生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，單一的初中語文教學(xué)方式，不僅不利于吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的有效提升。而微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了這一現(xiàn)象，學(xué)生容易受到多樣化教學(xué)內(nèi)容的吸引，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且微課也實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動，能夠拉近師生之間距離，教師能利用圖文并茂的講解，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生更能理解語文當(dāng)中的情景。

2.初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（1）利用微課導(dǎo)入教學(xué)

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，首先，教師應(yīng)積極革新教學(xué)思維和觀念，可以利用微課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，使教師更順利地開展接下來的教學(xué)活動。其次，教師在利用微課導(dǎo)入教學(xué)之前可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，并將枯燥無味的語文知識制作成視頻，要確保制作的內(nèi)容能夠概括本節(jié)課所學(xué)的主要知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。最后，將所制作的視頻在課上展示給學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《威尼斯商人》這篇文章時(shí)，教師要將本節(jié)課的核心內(nèi)容加以提煉和濃縮，并在課前通過微課插入一段原版電影的播放，充分吸引學(xué)生注意力。隨后，讓學(xué)生通過微課直觀的認(rèn)識到個(gè)性鮮明的人物形象，同時(shí)感受莎士比亞戲劇演的個(gè)性化特點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對文章的感性認(rèn)識，更好的掌握本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

（2）運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在素質(zhì)教育及新課改的不斷推動下，微課被廣泛地應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅豐富了初中語文的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又營造了輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破。教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷豐富和拓展語文教學(xué)內(nèi)容和資源，從而將更加豐富多彩的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以將百草園的景色利用動畫視頻的形式播放，可以適當(dāng)添加關(guān)鍵字幕，從而有效突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過觀察視頻結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，充分了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：在文章當(dāng)中，作者寫了很多百草園的景物，作者是用怎樣的句式將它們連綴起來，讓學(xué)生以小組合作為單位進(jìn)行思考和討論，從而使學(xué)生更好地投入到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）構(gòu)建微課資源分享平臺

將微課應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用微課也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生語文成績。教師與學(xué)生之間可以構(gòu)建微課教學(xué)資源分享平臺，比如微信群、QQ群等。教師可以將語文教學(xué)資源和豐富多彩的微課教學(xué)內(nèi)容通過平臺分享給學(xué)生，讓學(xué)生在平臺自主下載微課內(nèi)容。不僅有利于拓展和豐富學(xué)生語文知識，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源的有效共享，對提高初中語文教學(xué)效果起到積極的作用。教師和學(xué)生也可以通過微課資源分享平臺進(jìn)行互動和交流，從而使教師及時(shí)幫助和解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

總之，隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于采用信息化教學(xué)方式，不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語文成績。

參考文獻(xiàn)

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[2]王淑紅.淺議微課在初中語文教學(xué)中的作用[J/OL].學(xué)周刊，2019（15）：134[2019-04-24]