基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

朱小波

摘 要：教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展，給從教者帶來(lái)了新的課題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，可從課內(nèi)、課外，以及學(xué)生作業(yè)方面入手。通過(guò)在英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，將課內(nèi)與課外的教學(xué)有機(jī)融合，還能優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)形式，從而全方位地提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中;英語(yǔ);教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，給教育行業(yè)帶來(lái)了新的曙光，帶動(dòng)了教育行業(yè)的信息化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極更新教學(xué)的方式，不斷提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的效率。當(dāng)前，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)全面滲透進(jìn)課內(nèi)、課外，以及學(xué)生的作業(yè)中，發(fā)揮著舉足輕重的作用，具體如下。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科探索的興趣，影響著英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的效果。在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，很多教師教學(xué)的觀念較為陳舊，以為英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)只是為了完成教師教學(xué)的任務(wù)。教師很少?gòu)膶W(xué)生的角度審視教學(xué)活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的分析，在課堂上進(jìn)行灌輸式的枯燥講解，難以使學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)知識(shí)探索的興趣。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的熱情。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐表明，通過(guò)將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效引入課堂，能激起學(xué)生探索英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)“Films and TV Programmes”時(shí)，教師可以在課前了解最近新上映的電影有哪些，然后下載下來(lái)，并在課堂上通過(guò)多媒體播放一小段電影視頻。學(xué)生立刻就被精彩的電影片段吸引住了，激起了其探索知識(shí)的積極性，教師這時(shí)就可以順勢(shì)導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。教師：大家喜歡看電影嗎？學(xué)生：喜歡！教師：好，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與電影有關(guān)，叫做“Films and TV Programmes”，你們想不想和老師一起去探索一下？學(xué)生：想！教師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)影視的知識(shí)吧！學(xué)生：好！這樣教師就通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，自然地引入了新課。

二、融合課內(nèi)與課外教學(xué)

1. 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

由于課堂教學(xué)時(shí)間很短暫，在英語(yǔ)課堂上不可能讓每位同學(xué)都進(jìn)行發(fā)言，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不能得到很好的訓(xùn)練與提高。因此，教師可以在課下組織形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中多聽多說(shuō)，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但是，由于每位學(xué)生的住址不同，教師想要在有限的課下時(shí)間組織學(xué)生在一起參加英語(yǔ)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在一些困難，而“互聯(lián)網(wǎng)+”就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)興趣交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上用英語(yǔ)在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流的內(nèi)容不限，可以是天氣，也可以是新聞，還可以是外國(guó)的文化、風(fēng)土人情等，也可以說(shuō)說(shuō)自己閱讀英文著作的讀后感。通過(guò)交流不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還有助于學(xué)生了解更多的知識(shí)。

2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的共享

教師可以通過(guò)在線英語(yǔ)交流平臺(tái)，給學(xué)生們共享一些經(jīng)典的英語(yǔ)讀物，動(dòng)聽的英文歌曲，以及好看的外國(guó)電影。學(xué)生閱讀與觀賞的過(guò)程，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，而且還使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再無(wú)聊，感悟出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在線分享的內(nèi)容也可以是與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這樣就通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，有效地將英語(yǔ)學(xué)科的課上與課下教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容更為豐富和精彩。

三、豐富作業(yè)形式

英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)形式通常是“寫”的形式，但是學(xué)生的水平不僅僅體現(xiàn)在“寫”上，“說(shuō)”“聽”“讀”這三方面的能力也不能偏廢。可是在現(xiàn)實(shí)中，教師很難去給學(xué)生布置“說(shuō)”“聽”“讀”這三方面的作業(yè)，這是因?yàn)檫@三種類型的作業(yè)無(wú)法檢查學(xué)生有沒(méi)有去做，實(shí)際上大部分學(xué)生都沒(méi)做，也就導(dǎo)致教師失去布置這三項(xiàng)作業(yè)的意義。這使英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)集中體現(xiàn)在“寫”的方面，作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，十分單調(diào)，學(xué)生提不起課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，能很好地彌補(bǔ)上述不足。課下教師可以在線分享一段英語(yǔ)美文，讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生“說(shuō)”的能力一定能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師還可以播放一段英語(yǔ)新聞，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽，并進(jìn)行提問(wèn)，以使學(xué)生的聽力得到鍛煉。通過(guò)將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)中，豐富了英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生找到了英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的綜合提高。

小結(jié)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)，融合課內(nèi)與課外教學(xué)，以及豐富作業(yè)形式，使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)變得更為生動(dòng)，教學(xué)的效果更加理想。教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，積極學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)手段，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的效果。

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