巧用課前五分鐘，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

周霞

摘 要：新課程改革要求學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)英語(yǔ)能力，尤其是具有交談價(jià)值的“說(shuō)”的能力更是受到了教師們的廣泛關(guān)注。但就目前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生存在著不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、不想說(shuō)等問(wèn)題，給口語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施帶來(lái)了巨大的障礙。其實(shí)筆者認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，自身就有一定的難度，再加上落后的教學(xué)形式和手段不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力遲遲得不到發(fā)展。基于此，本文以英語(yǔ)課程為例，探究“課前五分鐘”活動(dòng)在發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)能力方面發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)能力;課前五分鐘

與書(shū)面英語(yǔ)不同的是口語(yǔ)能力更偏重于面對(duì)面的交談，更突出英語(yǔ)的實(shí)用性;口語(yǔ)能力是一種自信的表現(xiàn)，因?yàn)橛凶孕?，學(xué)生才愿意說(shuō)、才敢于說(shuō)，才能思路清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn);而口語(yǔ)能力被重新重視，給改善口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提供了可能?；诖?，筆者巧妙利用課前五分鐘的時(shí)間，嘗試發(fā)揮大的作用。

一、活動(dòng)新穎，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與性

“課前五分鐘”活動(dòng)能夠在短時(shí)間內(nèi)利用新穎的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，在口語(yǔ)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力，以此受到了筆者的重視。

如，在學(xué)習(xí)My family這一單元內(nèi)容之前，筆者舉辦了“課前五分鐘”活動(dòng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己家人，“說(shuō)”的形式不限，可以是講故事、演講、辯論、表演等形式，目的是最大限度地吸引學(xué)生參與其中;而且只有五分鐘的時(shí)間，不會(huì)影響正常的課上教學(xué)時(shí)間，也不會(huì)給學(xué)生造成課業(yè)負(fù)擔(dān);除此之外，“課前五分鐘” 設(shè)有小講師，評(píng)委，核分員等職位，會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)授予不同冠軍稱號(hào)，這些容易會(huì)成為期末考試中的加分項(xiàng)。種種原因吸引了眾多的參與者。考慮到時(shí)間有限，筆者只從中挑選兩三名學(xué)生參與其中，站在講臺(tái)上為大家介紹自己的家人。即便是只有少數(shù)同學(xué)上臺(tái)展示自己的家人，由于學(xué)生想法不同，因此展示的形式不同：有的學(xué)生一邊演一邊講;有的學(xué)生利用家人圖片輔助介紹;還有的學(xué)生則是通過(guò)大掃除這一件事講述了家人之間的親密關(guān)系，得到了學(xué)生們的熱烈掌聲。經(jīng)過(guò)評(píng)委們的一致同意，給其中的一名學(xué)生授予了周冠軍的稱號(hào)，結(jié)束了本次的“課前五分鐘”活動(dòng)。

在本次教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中，教師利用“課前五分鐘”中新穎的活動(dòng)形式吸引了學(xué)生們的注意力，并輔助獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生們打消了不敢講、不愿講的顧慮，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也達(dá)到了舉辦“課前五分鐘”活動(dòng)的目的。

二、內(nèi)容豐富，拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面

“課前五分鐘”活動(dòng)不僅形式多樣，內(nèi)容也十分豐富。其內(nèi)容會(huì)跟隨單元教學(xué)內(nèi)容不斷更換，除此之外，也會(huì)增添一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，豐富“說(shuō)”的內(nèi)容;而學(xué)生們?yōu)榱恕罢f(shuō)”得更好，會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，拓展了學(xué)生知識(shí)面。

如，在學(xué)習(xí)What do you collect？這一單元時(shí)，學(xué)生們就需要搜集與物品收集有關(guān)的內(nèi)容;如，學(xué)習(xí)Dream這一單元時(shí)，學(xué)生們就需要展開(kāi)想象和聯(lián)想，搜集一些科幻知識(shí)，為大家講述未來(lái)的世界;在學(xué)習(xí)Pets這一單元內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生準(zhǔn)備了小貓、小狗等家庭寵物的圖片，根據(jù)圖片和學(xué)生們的提問(wèn)讓大家了解這些可愛(ài)的小動(dòng)物，還要用上Have you got a pet？ What have you got？ What colour is it？等英語(yǔ)句式，增加學(xué)生的知識(shí)積累量。

由于“課前五分鐘”的內(nèi)容不斷變化，學(xué)生們?yōu)榱嗽凇罢n前五分鐘”活動(dòng)中講得精彩、表現(xiàn)的突出，獲得好成績(jī)，就必須在課下時(shí)間做足準(zhǔn)備，拓展知識(shí)面，多讀書(shū)，多練習(xí)、多表達(dá)，有內(nèi)容可講才能講好內(nèi)容。

三、鍛煉口才，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

其實(shí)筆者舉辦 “課前五分鐘”活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中鍛煉口才、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中走得更遠(yuǎn)。因此為了達(dá)到這一活動(dòng)目的，筆者不僅重視學(xué)生“說(shuō)”的形式和內(nèi)容，更為關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中獲得的成長(zhǎng)，發(fā)生的變化，能力的提升和自信心的樹(shù)立。

如，在學(xué)習(xí)The days of the week這一單元的過(guò)程中，有些學(xué)生在“課前五分鐘”的活動(dòng)中展示了自己制作的PPT成果，生動(dòng)形象地講述了自己在Monday（周一）這一天發(fā)生的倒霉事情，卻惹得大家哈哈大笑;有的學(xué)生喜歡開(kāi)門見(jiàn)山，直接開(kāi)說(shuō)，故事內(nèi)容雖然平淡，但加上了豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，依然讓小評(píng)委們給出了較高的分值;還有的學(xué)生選擇和好朋友一起來(lái)表演了一則對(duì)話，一問(wèn)一答中幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了本課的知識(shí)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的正式開(kāi)始打下了良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，學(xué)生們?cè)凇罢n前五分鐘”活動(dòng)中，口語(yǔ)能力得到發(fā)展，英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到了提升。

綜上，“課前五分鐘”活動(dòng)的展示時(shí)間雖然短暫，但是學(xué)生們需要在課下時(shí)間做充足的準(zhǔn)備，以便贏得較高的分值;學(xué)生們?cè)凇罢n前五分鐘”活動(dòng)中會(huì)將自己英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問(wèn)題完全展示在大家面前，在鍛煉膽量的同時(shí)還能糾正自己的錯(cuò)誤，取得了一舉兩得的學(xué)習(xí)效果;而且在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是課下準(zhǔn)備講話素材、進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，還是上臺(tái)展示、獲得分值都由學(xué)生們負(fù)責(zé)，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體的地位。因此，筆者認(rèn)為“課前五分鐘”活動(dòng)給教師同仁們提供了借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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