中學(xué)英語教學(xué)中良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

楊梅

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升的基礎(chǔ)。本文主要從英語語言環(huán)境的構(gòu)建、教室學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的構(gòu)建等方面探討中學(xué)英語教學(xué)中良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;學(xué)習(xí)環(huán)境;構(gòu)建方法

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識有重要的影響，嘈雜的學(xué)習(xí)環(huán)境會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能使學(xué)生將注意力集中在對知識的學(xué)習(xí)中。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在英語教學(xué)中，為學(xué)生授課時，從語言環(huán)境、教室環(huán)境、氛圍環(huán)境等方面為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得了良好的效果。

一、英語語言環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)習(xí)英語，如果在英語語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，則能事半功倍，能夠使學(xué)生的英語語言能力得到顯著提升。因此，在中學(xué)英語課堂中，我為學(xué)生構(gòu)建了英語語言環(huán)境。從學(xué)生進入到英語教室的那一刻起，無論學(xué)生與學(xué)生之間的對話，還是學(xué)生與教師之間的對話，都需要用英語表達(dá)。通過彼此之間運用英語進行語言交流和溝通，為學(xué)生構(gòu)建這樣的英語語言環(huán)境。

如，在授課《Where did you go on vacation？》一課時，我在課堂開始時，便用英語與學(xué)生進行對話：“Hello， everyone. In this class， what we will learn is，'Where did you go on vacation？' Let's talk about where you have traveled.”于是，學(xué)生便根據(jù)這一話題展開討論。有的學(xué)生說：“We went to Tian'anmen.”有的學(xué)生說：“I went to the West Lake with my parents.”有的學(xué)生說：“I went to Qinshihuang Mausoleum.”每個學(xué)生都用英語表達(dá)自己曾經(jīng)去過的地方，大家討論得非常熱鬧。在這樣所構(gòu)成的英語語言環(huán)境中，學(xué)生之間不會再夾雜著任何漢語。學(xué)生在這一課堂中能夠快速掌握課上所學(xué)生的英語單詞和句式。所以說，這樣的英語語言環(huán)境的構(gòu)建，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識是非常便利的。

二、教室學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師還可以通過為學(xué)生構(gòu)建教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。通過對教室學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，為學(xué)生營造一個舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教室中安靜地進行學(xué)習(xí)?；蛘呓處熆梢愿鶕?jù)所授課的內(nèi)容，為學(xué)生布置與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教室環(huán)境的營造下更認(rèn)真地進行學(xué)習(xí)。

如，我在授課《Can you come to my party？》一課時，便根據(jù)此課內(nèi)容，為學(xué)生布置教室學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一些彩帶裝飾教室的窗戶和墻壁，在黑板上畫上可愛的卡通畫，并寫上大大的“Welcome”字樣。還將學(xué)生的桌椅靠墻排列，形成一圈，在教室中間留出一大部分空余位置，這樣便為學(xué)生營造出了聚會的環(huán)境。所以學(xué)生進入教室中的時候，便被教室中的學(xué)習(xí)環(huán)境所感染，從教室的布置中，能夠看出本次課程的學(xué)習(xí)與聚會有關(guān)。這樣的教室環(huán)境也給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生紛紛詢問：“Are we going to learn about the party this time？”我對學(xué)生說：“Yes， we're going to learn about the dialogue this time.”接著在此課的學(xué)習(xí)中，我還借助教室的環(huán)境組織學(xué)生進行角色表演，學(xué)生在表演過程中更加投入，能夠快速進入到對英語知識的學(xué)習(xí)之中。

三、學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的構(gòu)建

在中學(xué)英語教學(xué)中，要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動班里大部分學(xué)生進行學(xué)習(xí)，消極的學(xué)習(xí)氛圍則會消磨學(xué)生對英語課程的激情。因此，教師要在課堂中為學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。

如，我在教課《Could you please clean your room？》一課時，便通過讓學(xué)生之間以小組方式進行學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。在此課的教學(xué)中，我組織班里的學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。小組中的成員要根據(jù)“clean your room”這個主題進行對話交流。大家自由進行提問和回答。我在學(xué)生討論的過程中，聽到一位學(xué)生問道：“Can you clean your room？”另一位學(xué)生回答說：“Of course， my room is very tidy. I fold the quilt， mop the floor and tidy up my clothes every day.”大家都在討論著自己對于自己房間的打掃。從學(xué)生進行討論的過程中，可以看到，小組討論的方式能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中運用英語進行積極地討論。這對于學(xué)生掌握英語知識，學(xué)習(xí)英語能力具有重要的作用。因此，在今后的英語教學(xué)中，教師也可以通過為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的方式對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極踴躍。

總而言之，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)中更加積極地進行英語知識的學(xué)習(xí)。而良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建方式可以從英語語言環(huán)境、教室學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境等方面進行構(gòu)建。能夠為學(xué)生營造一個全英文的語言交流環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語能力;能夠為學(xué)生營造一個安靜的或主題式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對于英語知識的理解加快;能夠為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在此氛圍中能夠更主動地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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