現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的有效運用

鄧健

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)是一個較為重要的部分，習(xí)作能力在學(xué)生語文素養(yǎng)中占據(jù)著較為重要的地位，但是對于小學(xué)生來說，各種文體的學(xué)習(xí)與寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的一個重點、難點。就目前的教育教學(xué)改革趨勢來看，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，幫助學(xué)生建立一個完整的語文知識構(gòu)架已經(jīng)成為了當(dāng)前語文教師的一項重點教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);應(yīng)用

引言：筆者在本文首先闡述了目前小學(xué)生的習(xí)作情況，隨后從信息技術(shù)的特征、對小學(xué)生習(xí)作能力的影響以及教學(xué)應(yīng)用三個方面展開了深入分析。

一、小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀

1、缺乏習(xí)作興趣

經(jīng)實際調(diào)查，小學(xué)階段的習(xí)作內(nèi)容常常被固定，被局限于常規(guī)的命題或者半命題作文，且學(xué)習(xí)的方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作往往都是為了完成教師所布置的任務(wù)，完全沒有自由表達(dá)的權(quán)利，長久下去學(xué)生必然會出現(xiàn)興趣不高，思想禁錮的現(xiàn)象。

2、習(xí)作積累不足

習(xí)作積累不足直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言是習(xí)作的第一要素，經(jīng)調(diào)查小學(xué)階段的學(xué)生在書面表達(dá)方面常常都是“成篇流水”，敷衍完成作業(yè)，作文水平較低且所敘述的文章沒有說服力，體現(xiàn)不出文采，雖然說導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是習(xí)作積累不足是其中較為重要的一個原因。

3、習(xí)作評改流于形式

習(xí)作評改是當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一個教學(xué)模式，但是由于教師受教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度的限制，常常沒有過多的精力有針對性的批改學(xué)生的習(xí)作作品，而要想保證習(xí)作評改的有效性“精批細(xì)改”則是直接的方式，面對教師所批改的評語學(xué)生往往表現(xiàn)無從下手，不懂得如何改正，這一原因也是限制小學(xué)生習(xí)作能力提高的一個重要內(nèi)容。

二、信息技術(shù)的特征

首先信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中具備傳播速度快、時效性強的特征，而且在網(wǎng)絡(luò)背景下各種文學(xué)資源極為豐富，且具有開放性不受時間和空間方面的限制，而且信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中具有很強的交互性，例如教師在習(xí)作評改的過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠不受時間、空間的限制，這種前提條件為教師提供了良好的工作環(huán)境，也促進(jìn)了精批細(xì)改責(zé)任意識的形成，此外在文學(xué)資源的背景下教師能夠為學(xué)生搜集更為豐富的作文題材，幫助學(xué)生做好習(xí)作積累鋪墊，同時利用信息技術(shù)學(xué)生能夠在QQ、微信等APP上閱讀、點贊、實現(xiàn)同學(xué)之間的一個交互。

三、信息技術(shù)對學(xué)生習(xí)作的影響

1、開闊視野

通過信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生和教師能夠從海量的信息資源中查閱到對自身有利的數(shù)據(jù)信息，而且不受時間范圍和空間范圍的限制，此外學(xué)生能夠了解市政信息、軍事經(jīng)濟(jì)以及好人好事等方面的咨詢，這是學(xué)生了解社會，養(yǎng)成社會觀的一個重要途徑，而從教師的角度上看教師可利用這些網(wǎng)絡(luò)信息資源，取其精華優(yōu)化自身的教學(xué)模式，還可以為學(xué)生提供豐富的習(xí)作題材，從而促進(jìn)自身習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2、提高交互性

信息技術(shù)背景下的互聯(lián)網(wǎng)利用實現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交互，在一個指定的平臺上學(xué)生與學(xué)生能夠進(jìn)行有關(guān)習(xí)作方面的交流，而且學(xué)生將自己的作品上傳到指定的網(wǎng)站上，教師也能夠不受時間和空間的限制對其進(jìn)行批閱，這種便利是提升學(xué)生與教師之間交互性的一個先提條件。

3、負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，而在網(wǎng)絡(luò)背景下的信息技術(shù)同樣帶有負(fù)面的作用，較為常見的就是學(xué)生利用信息技術(shù)和各個軟件投身于視頻、游戲中去，在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，而且目前各種網(wǎng)絡(luò)語言對于小學(xué)生的影響也是較大的，網(wǎng)絡(luò)時代具備著革新性質(zhì)而網(wǎng)絡(luò)語言對于剛剛接觸文體習(xí)作的小學(xué)生來說是一種負(fù)面的沖擊。

四、信息技術(shù)在小學(xué)習(xí)作中的有效應(yīng)用

1、培養(yǎng)習(xí)作興趣

在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的過程中教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用網(wǎng)絡(luò)寫作平臺來優(yōu)化習(xí)作教學(xué)氛圍，教會學(xué)生正確的應(yīng)用信息技術(shù)，以更為豐富的形式記錄生活中的感悟和事情，例如教師可引導(dǎo)班級學(xué)生創(chuàng)建自己的微博、微信，并以日記、短文的形式在微博、朋友圈上自由的發(fā)表寫作內(nèi)容，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與習(xí)作題目相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻之后再進(jìn)行習(xí)作，使學(xué)生有感而發(fā)有素材可寫。

2、建立班級網(wǎng)絡(luò)習(xí)作平臺

在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下教師要想全面的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在班級中建立一個關(guān)于習(xí)作方面的網(wǎng)絡(luò)平臺是最為有效的途徑，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作網(wǎng)絡(luò)平臺上積極的發(fā)表原創(chuàng)作品，通過網(wǎng)絡(luò)習(xí)作平臺的建立給與學(xué)生更多的表達(dá)空間。

3、拓展資源

拓展資源主要從兩個方面，一方面是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源給與學(xué)生提供一些必會的文體習(xí)作資料，另一方面就是學(xué)生自主的去搜集意向資料，這兩個方面主要的目的就是為了使學(xué)生的習(xí)作素材得到積累，教師應(yīng)給予學(xué)生提供精準(zhǔn)的素材搜索鏈接，幫助學(xué)生建立一個價值信息構(gòu)架，這樣才能實現(xiàn)豐富習(xí)作素材的精準(zhǔn)性實施。

結(jié)束語

在信息網(wǎng)絡(luò)時代下，各個行業(yè)領(lǐng)域都迎來了發(fā)展的新時機，從教育教學(xué)的領(lǐng)域上看教師要想利用信息技術(shù)不僅要保證自身的技術(shù)應(yīng)用熟練度，還要保證與習(xí)作教學(xué)目的的相符性，通過信息技術(shù)與教學(xué)手段的有機結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。

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