旅游資源與小學自然學科對接的探索與實踐

劉依婷

旅游資源中蘊含有大量自然學科可用的課程資源，教師要在豐富多彩的旅游資源中深度挖掘科學內(nèi)涵，將旅游資源與小學自然學科對接，引導(dǎo)學生充分領(lǐng)略自然和人文風光，引領(lǐng)學生在真實、復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，運用自然科學的認知方法與策略解決實際問題，探求人與自然和諧相處的路徑。

在“長江三峽研學活動”中，筆者從研學目標設(shè)定、研學內(nèi)容設(shè)計、研學活動實施及研學總結(jié)等方面探討如何將旅游資源與小學自然學科對接。

研學目標設(shè)定

研學活動涉及的教學資源比課堂復(fù)雜，在研學活動開始前，教師要對研學地的教學資源開展評估與梳理，對可用于研學活動的場景、資源、條件等進行廣泛考察。

湖北省宜昌市有世界上規(guī)模最大和功能最多的水利水電工程——三峽工程，三峽工程中的水電站、升船機、雙線五級船閘等工程項目以及三峽庫區(qū)珍稀動植物的保護等資源，都非常值得開發(fā)和利用。筆者依據(jù)《上海市小學自然學科教學基本要求》（下文簡稱《基本要求》），重點考察這些資源的實用性、可行性，及其是否有利于自然教學，進而結(jié)合可用資源設(shè)定與之匹配的活動目標。

“長江三峽研學活動”研學目標如下：

參觀三峽水力發(fā)電廠、制作三峽水利工程模型和水力發(fā)電模型，說出在水力發(fā)電過程中能量轉(zhuǎn)化的情況，知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，體會科學技術(shù)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

參觀三峽工程博物館，制作簡易升船機模型，嘗試使用簡單機械，提高動手操作能力，提升探究三峽航運的興趣，了解相關(guān)科技成就。

乘船游覽三峽風光并通過葛洲壩船閘，制作簡易的五級船閘模擬器，領(lǐng)略三峽地貌風光，知道輪船依靠連通器原理“爬樓梯”，增強熱愛大自然的情感，了解相關(guān)科技成就。

參觀庫區(qū)珍稀植物園、中華鱘研究所，制作滴膠植物標本，了解三峽大壩工程對周邊環(huán)境的保護作用，提高動手能力，懂得尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然是每個公民的責任，逐步形成人與自然和諧相處的意識。

研學內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)研學目標及實際情況，筆者將研學活動的時間定在暑期，以小組合作學習的方式開展，兼顧參觀活動與學習實踐活動的統(tǒng)一（見表1）。

研學活動實施

學生按照興趣分組開展每日的研學活動，在保證安全和有序的前提下，分工協(xié)作，互幫互助。由于每天學習的內(nèi)容都有所不同，每組學生的研究進展也各有差異。

每天晚飯結(jié)束后，學生都會集中在一起匯報與交流。除了簡要總結(jié)當日的研學進展，交流各自的收獲與困惑外，教師還會對第二天的研學計劃進行說明。隨隊的教師也會針對每組的研學情況進行簡要的反饋和督促。這一過程必不可少，是對考察活動進行總結(jié)與提升，也是相互啟發(fā)與激勵。

研學活動1：參觀三峽水力發(fā)電廠

三峽水電站是世界上規(guī)模最大的水電站，也是我國有史以來建設(shè)的最大型的工程項目之一。三峽水電站的功能多，包括防洪、航運、發(fā)電、旅游等。

研學任務(wù)：小組合作，參觀三峽水電站;訪談工作人員及導(dǎo)游，查閱資料，了解三峽水電站的建造歷史以及工程的規(guī)模，做好記錄;制作三峽水利工程模型，了解三峽大壩的結(jié)構(gòu);制作水力發(fā)電模型（如圖1），知道水能可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

研學活動2：參觀三峽工程博物館

三峽工程博物館位于三峽壩區(qū)，是系統(tǒng)展示三峽工程的專題博物館，是三峽壩區(qū)重要的文化基礎(chǔ)設(shè)施，是開展愛國主義教育和水電科普教育的重要陣地。

研學任務(wù)：在教師和導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀三峽工程博物館;傾聽博物館工作人員的介紹，在研學手冊上做好記錄，為研學總結(jié)報告的撰寫積累資料;觀察博物館內(nèi)升船機模型，觀看相關(guān)錄像，了解升船機的工作原理;制作簡易升船機模型（如圖2），了解三峽大壩的航運功能。

研學活動3：參觀三峽景區(qū)

長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是我國十大風景名勝之一，以壯麗河山的天然勝景聞名中外。

研學任務(wù)：坐船游覽長江三峽，領(lǐng)略三峽兩岸的美麗風光;查閱資料，結(jié)合實地觀察分析五級船閘的作用和原理;乘船通過葛洲壩，體驗船只如何利用船閘通過大壩;查找資料了解連通器原理;制作簡易五級船閘模擬器（如圖3），通過動手操作，直觀感受五級船閘的工作流程。

研學活動4：參觀庫區(qū)珍稀植物園、中華鱘研究所

庫區(qū)珍稀植物園，原為長江珍稀植物研究所的苗圃基地，園區(qū)內(nèi)培育著大量珍稀植物，儼然是一個大型的珍稀植物“博物館”。中華鱘研究所給予中國長江三峽集團魚類物種保護的技術(shù)支撐，是生態(tài)環(huán)保的創(chuàng)新平臺、展示環(huán)保形象的科普窗口。

研學任務(wù)：參觀庫區(qū)珍稀植物園，了解部分珍稀植物;采集植物標本，制作滴膠植物標本（如圖4）;參觀中華鱘研究所，觀察中華鱘不同時期的各種形態(tài)，了解人類保護中華鱘的方法;小組合作，借助網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解環(huán)境改變對中華鱘洄游路線的影響。

研學總結(jié)

在研學活動的最后一天，教師可以對活動做一些后續(xù)總結(jié)和評價，讓學生的學習進一步延續(xù)。例如，小組成員相互合作，完成研學總結(jié)小報;收集研學活動中的圖片資料、視頻資料，并分類整理;表彰研學活動中的優(yōu)秀學員，調(diào)動學生研學積極性;進行問卷調(diào)查，調(diào)研本次活動的成功與待改進之處;安排學生撰寫研學活動感悟，以“長江三峽科考營科學秀”形式向全校師生分享研學收獲。

研學反思

本次研學活動中，筆者明顯感受到學生的興奮和主動，以及他們對未來開展研學活動的期待，也感受到研學活動對學生的學習方式產(chǎn)生了很大的改變。研學活動讓學生走出學校、走出課堂，在旅行的路上開展科學學習，有利于促進學生形成和踐行社會主義核心價值觀，有利于推動素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學生主動適應(yīng)社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。

旅游資源與小學自然學科對接的探索與實踐，將學生的視線從書本轉(zhuǎn)移到真實世界中，從課堂轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中，學生參觀走訪、主動調(diào)查、收集材料、動手制作、總結(jié)歸納，開展豐富多彩的科學實踐活動，有助于他們從真實世界中發(fā)現(xiàn)科學、學習科學，并將所學的知識靈活地反饋到大自然和生活中去。

教師要充分認識和挖掘旅游資源，將其中可利用的資源充實到自然學科教學中，為學生提供生動、活潑、鮮活的課程資源，在研學過程中逐步引導(dǎo)學生觀察世界、主動發(fā)現(xiàn)和研究自然科學問題，讓他們在真實的世界多體驗、多感悟。

上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強小學（310112）