家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生的影響分析

董貞莉

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0025-01

1.家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生的影響

（1）家庭教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響

教育方式具有“習(xí)慣導(dǎo)入”的作用，如果教育方式不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響到學(xué)生的身心健康。當(dāng)前，家庭經(jīng)濟(jì)收入水平普遍增長(zhǎng)，消費(fèi)水平普遍提高，在這樣的背景下，家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)的、“毫無(wú)底線”的滿足學(xué)生各類(lèi)需求，比如考到班級(jí)前幾名，就給學(xué)生買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具;在穿著上，為了體現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)越感，盡可能的讓學(xué)生穿上名牌服飾等，對(duì)于學(xué)生提出的不合理訴求，家長(zhǎng)缺乏理性的判斷能力，無(wú)條件滿足，這種“一味妥協(xié)”的教育方式，只能幫助學(xué)生構(gòu)建以自我為中心的錯(cuò)誤理念，一旦形成這種“自我中心”的理念，就很難融入班集體，如果這種“自我為中心”學(xué)生的條件不能滿足，或者受到他人的指責(zé)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成嚴(yán)重影響，非常不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（2）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響

實(shí)踐證明，和諧的家庭氛圍可以確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，而充滿爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧甚至是家庭暴力的環(huán)境，將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重影響。如果學(xué)生的心理健康不能引起父母的關(guān)注，那么學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)逐漸放大，甚至存在違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)。有一種心理學(xué)現(xiàn)象叫做“踢貓效應(yīng)”，某員工在公司被老板責(zé)罵，回到家里把憤怒都撒到孩子身上，孩子無(wú)處發(fā)火，只能把家里的貓?zhí)叩揭贿?，“踢貓效?yīng)”告訴我們情緒是可以傳染的，家長(zhǎng)工作一天心情勞累，回到家中還需要輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)和做日常的家務(wù)活動(dòng)，心情自然就不會(huì)開(kāi)心，如果孩子不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，非常容易引起家長(zhǎng)的憤怒，于是家長(zhǎng)就會(huì)把一天的情緒都發(fā)泄到孩子身上，不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并不是主要問(wèn)題，只是扮演了導(dǎo)火線的角色，而學(xué)生卻成為家長(zhǎng)情緒發(fā)泄的對(duì)象，成為無(wú)辜的“受害者”，可想而知，在這樣的氛圍中，學(xué)生的心理健康必然會(huì)受到一定程度的影響。

2.在家庭教育中，促進(jìn)學(xué)生心理健康的策略

（1）家長(zhǎng)必須要有使命感、責(zé)任感

著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你們生育子女，不僅是為了父母的愉快，在你們的家庭當(dāng)中，在你們的影響下，成長(zhǎng)為未來(lái)的公民，未來(lái)的事業(yè)家、戰(zhàn)士?！奔议L(zhǎng)要有使命感、責(zé)任感，把教育孩子視為最崇高的使命，為了完成這個(gè)使命，就必然要充滿責(zé)任感。父母以身作則，努力營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍，不爭(zhēng)吵、不把不良情緒帶到家里，不把孩子當(dāng)作“火藥桶”。家長(zhǎng)下班后要按時(shí)回家，留給更多的時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，自信是成功的第一密決。家長(zhǎng)們要正確引導(dǎo)小學(xué)生，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。家長(zhǎng)要珍惜與孩子的每一個(gè)瞬間，提升孩子的自信心，與孩子一起做作業(yè)、一起玩耍、一起去發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，帶給孩子一個(gè)充滿希望的美好世界。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，要尊重孩子，與孩子一起面對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，讓孩子體驗(yàn)努力之后所帶來(lái)的成就感，以此來(lái)激發(fā)自己的信心，而不能置若罔聞，把問(wèn)題全部丟給孩子，讓孩子自己處理。家長(zhǎng)要有使命感和責(zé)任感，意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。

（2）讓溝通成為解決問(wèn)題的黃金法則

語(yǔ)言是學(xué)生內(nèi)心世界的外在反映，學(xué)生的語(yǔ)言是我們了解他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界的最佳途徑，因此，家長(zhǎng)要尊重孩子，如果孩子想哭，就讓他放聲大哭，想說(shuō)話，就鼓勵(lì)他不斷的說(shuō)下去，要引導(dǎo)孩子情緒，控制孩子行為，適當(dāng)?shù)尼尫趴梢赃_(dá)到緩解情緒的效果，當(dāng)學(xué)生情緒宣泄完成以后，家長(zhǎng)就需要與孩子溝通，用孩子喜歡的方式來(lái)進(jìn)行交流，了解孩子不開(kāi)心的原因，“對(duì)癥下藥”。溝通是我們打開(kāi)孩子心理世界之門(mén)的金鑰匙，家長(zhǎng)要讓溝通成為解決問(wèn)題的黃金法則，有效的引導(dǎo)孩子情緒，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。舉例說(shuō)明，孩子要求家長(zhǎng)買(mǎi)手機(jī)是一個(gè)不合理的請(qǐng)求，拒絕是必然結(jié)果，但是如何拒絕孩子就是一種藝術(shù)，如果粗暴的拒絕，還略微責(zé)備的口吻抱怨孩子，會(huì)傷害到孩子的自尊心，要知道孩子之所以要求家長(zhǎng)買(mǎi)手機(jī)的原因較為復(fù)雜，家長(zhǎng)在家中頻繁的使用手機(jī)會(huì)增加孩子對(duì)于手機(jī)的好奇心，其他同學(xué)使用手機(jī)也會(huì)對(duì)孩子造成一定的吸引力，鑒于此，我們要告訴孩子對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)的作用究竟在哪里，并不是用來(lái)玩游戲，看動(dòng)畫(huà)片，而是用來(lái)溝通和交流，可以用買(mǎi)兒童智能手表的方式代替買(mǎi)手機(jī)，這樣孩子的訴求得到另一種方式的補(bǔ)償，滿足了他們的需求，同時(shí)也避免了粗暴拒絕給孩子自尊心所帶來(lái)的傷害。

參考文獻(xiàn)

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