信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

任芳

摘 ?要：二十一世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不在僅限于老師的傳授，圖書(shū)館的英語(yǔ)資料跟課本了，隨著需求的增多，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如雨后春筍般涌出，這種教育信息技術(shù)，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)成為了當(dāng)代大學(xué)生生存的基本能力，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)以往的教學(xué)方法跟模式提出了挑戰(zhàn)，在信息化高速發(fā)展的今天，我們必須要增強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、還需要更好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。文章針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)信息化教育存在的問(wèn)題以及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題給以提供可行性建議跟幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;大學(xué)生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-0059-03

Abstract： During the 21 century， the era of information， English learning is not limited to classroom learning， reference books or paper materials in library. Under such circumstances， the network platform of English autonomous learning has sprung up， which has provided students with an environment of autonomous learning. Therefore， owing to the modern information technology， the cultivation of autonomous learning has become the fundamental requirements for contemporary college students， which has proposed great challenges to the current English teaching， as opposed to past teaching methods and models. With the rapid development of information technology， we must enhance the ability of autonomous English learning， not only ?in listening， reading， but also practical usage. The paper aims to analyze existing problems in college English information-based education and prorpose some feasible suggestions to problems encountered in autonomous learning of college students.

Keywords： informatization; college students; English; autonomous learning

在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，很多學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，隨著新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才素質(zhì)要求的提高，高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越重視，自從大學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式誕生以來(lái)，使很多學(xué)生改變了以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，大家自主的去信息平臺(tái)中獲取知識(shí)，這種新型教育信息技術(shù)的發(fā)展，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引到終身學(xué)習(xí)。目前，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言技巧跟語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的崗位中繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，邊工作邊學(xué)習(xí)，這是廣大教育者必須重視的問(wèn)題。國(guó)家教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的改革是讓學(xué)生利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化信息化，讓自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生中廣泛應(yīng)用[1]。

一、信息化時(shí)代英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

（一）腦袋-計(jì)算機(jī)模式

十幾年前的課程更新比較慢，形式也單一，隨著信息化的高速發(fā)展，國(guó)家乃至全世界的高校科研機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式展開(kāi)了一系列的研究，這樣對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)具有很大的借鑒意義。傳統(tǒng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)常常受制于學(xué)生所處的環(huán)境跟學(xué)習(xí)資源，而信息環(huán)境下能夠突破時(shí)空限制進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。[2]有些場(chǎng)景通過(guò)編輯大腦運(yùn)動(dòng)意識(shí)信息，將它轉(zhuǎn)換為英文符號(hào)作為電腦指令傳達(dá)給機(jī)器人來(lái)完成相應(yīng)操作。學(xué)生可以構(gòu)建虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界通過(guò)大腦意識(shí)控制自己的“化身”，參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中，還可以運(yùn)用相關(guān)技術(shù)為偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困兒童實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的蹤跡分析

微軟公司的瀏覽器，可以幫助學(xué)生整理圖像跟數(shù)據(jù)，可以把這些數(shù)據(jù)整合縮放到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)，可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以通過(guò)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的自主學(xué)習(xí)調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤，老師可以為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)路徑，實(shí)施更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃[3]。

（三）課前跟課中的課堂模式

現(xiàn)在大學(xué)生都擁有手機(jī)，在英語(yǔ)上課前，老師要求同學(xué)觀看視頻并完成針對(duì)性的訓(xùn)練，課堂上進(jìn)行快速的解決學(xué)生的問(wèn)題，然后總結(jié)。現(xiàn)如今信息化的發(fā)展，使英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更便利，網(wǎng)絡(luò)3D動(dòng)畫(huà)和視頻也具有分享功能跟互動(dòng)功能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)獨(dú)立探索的能力，也改變了傳統(tǒng)的教育方式，真正的以學(xué)生為本，靈活自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正告別書(shū)面英語(yǔ)，敢于暢所欲言。

二、大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題以及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

（一）大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)存在的一些問(wèn)題

目前很多高校設(shè)備陳舊，投入的學(xué)習(xí)設(shè)備不足，信息化受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，信息化教學(xué)沒(méi)有被重視，僅有的系統(tǒng)程序沒(méi)有及時(shí)更新，網(wǎng)絡(luò)速度不足以打開(kāi)多媒體資源，多媒體多處于停頓跟緩沖的狀態(tài)，再加上很多男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有排斥的心理，除了完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，多媒體平臺(tái)的系統(tǒng)評(píng)分不合理，多采用平時(shí)課堂測(cè)試分?jǐn)?shù)跟在線時(shí)長(zhǎng)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，難以客觀的反應(yīng)大學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況[5]。

（二）大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

中國(guó)自古以來(lái)都是教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受為主，大部分學(xué)生習(xí)慣了老師的安排跟指導(dǎo)，在很大程度上，對(duì)老師有一定的依賴性，處于老師踢一腳，動(dòng)一步的狀態(tài)。所以很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，無(wú)法適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)靠自己安排的情況，變的不知所措，這些是自主學(xué)習(xí)能力弱造成的。在高中的時(shí)候，學(xué)生以高考為主，很有目的的學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)高考，但是到了大學(xué)，英語(yǔ)成為了公共課，學(xué)生失去了動(dòng)力，科目的增多，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課的輕視，目前大學(xué)生存在這幾方面的欠缺[6]。

1. 不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

不管學(xué)習(xí)哪門(mén)課，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的，大學(xué)生活擁有很多自己可以支配的空閑時(shí)間，又有豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，如果不去制定計(jì)劃，很容易把時(shí)間浪費(fèi)在消遣中而忽略了學(xué)習(xí)。

2. 沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)

進(jìn)入大學(xué)就意味著沒(méi)有多大的升學(xué)壓力，即使不考研，起碼在外人眼中也是大學(xué)生，那么就沒(méi)有了高中時(shí)代的憂患意識(shí)，特別是大學(xué)英語(yǔ)課程，在大學(xué)期間只有四六級(jí)考試，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生僅僅把四級(jí)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，平時(shí)的英語(yǔ)課都是應(yīng)付，過(guò)了四級(jí)，學(xué)生就把苦學(xué)十幾年的英語(yǔ)放棄了[7]。

3. 老師也應(yīng)該投入到自主教學(xué)觀念中

不僅要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意思，老師也要積極的參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，利用現(xiàn)代化信息資源激發(fā)學(xué)生的興趣。

4. 自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式跟其他教學(xué)方法結(jié)合

學(xué)習(xí)要多樣化，在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，可以和同學(xué)或者老師主動(dòng)交流，也可以跟網(wǎng)絡(luò)虛擬的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況達(dá)到預(yù)期的效果。

5. 提倡自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)也需要評(píng)價(jià)，探索多元評(píng)價(jià)，和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，或者跟網(wǎng)絡(luò)虛擬伙伴互相評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)老師在學(xué)生剛步入大學(xué)校園的時(shí)候就要讓他們認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)跟中學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別，幫助學(xué)生尋找屬于他們各自學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生有自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付四六級(jí)考試，很大程度上在畢業(yè)后是拓展自己事業(yè)的一道門(mén)，它是在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下跟別人去拼的一個(gè)武器。因此，讓他們充分認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么重要的一件事[8]。

（二）充分的利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源

如今的移動(dòng)APP逐漸取代了慕課平臺(tái)跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源讓人眼花繚亂，英語(yǔ)老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者必須有靈敏的職業(yè)嗅覺(jué)，為學(xué)生整合有用且便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師跟的上時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，個(gè)人根據(jù)自己英語(yǔ)的能力選擇適合自己的APP。

四、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實(shí)意義

（一）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理念基礎(chǔ)

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)劃，用自己的學(xué)習(xí)方法自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，英語(yǔ)老師利用教學(xué)理論為學(xué)生搭建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件跟環(huán)境作為框架。

（二）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

并通過(guò)教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等來(lái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。自主性就意味著個(gè)性化跟主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教育的被動(dòng)。所以老師發(fā)揮自己課堂的主導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生積極自學(xué)的主動(dòng)性。

五、給予信息化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式

（一）“情景雙向式”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

在“情景雙向式”的課堂教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)，作為一種把虛擬世界帶到現(xiàn)實(shí)世界的工具，老師不再以基本教材跟材料書(shū)作為僅有的信息源。作為支持課堂的工具，網(wǎng)絡(luò)不僅取代了冰硬的粉筆跟黑板，也不再讓學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，多媒體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)[9]。

在多媒體的幫助下，老師能夠更好的控制教學(xué)的進(jìn)程，請(qǐng)假未到的學(xué)生之后也可以通過(guò)多媒體備份學(xué)習(xí)老師課堂上教授的內(nèi)容，多媒體的技術(shù)可以更好的通過(guò)視聽(tīng)的手段讓語(yǔ)言環(huán)境變的逼真，讓圖片更刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）“任務(wù)探究式”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

是指在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，緊緊圍繞一個(gè)共同的活動(dòng)中心，在問(wèn)題的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)信息化資源的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者相互學(xué)習(xí)，它更有趣，更適用于學(xué)生。學(xué)生有了很大的自主選擇權(quán)，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)閱讀、收集自己想要的英語(yǔ)知識(shí)、大家通過(guò)各自查找收集的資源進(jìn)行討論，重新整合然后做出結(jié)論。學(xué)生一旦成功的學(xué)習(xí)這種方式便會(huì)有再想去學(xué)習(xí)的欲望，這種良性循環(huán)一旦成為習(xí)慣，就能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的能力[10]。

1. 學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)址

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)站的網(wǎng)址，查詢相關(guān)的英語(yǔ)資料、例如商務(wù)、醫(yī)學(xué)、建筑、法律等以滿足不同英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求。

2. 學(xué)生利用電子郵件

學(xué)生可以通過(guò)電子郵件向外教老師或者國(guó)外的一些學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以打破時(shí)空的限制，可以感受真實(shí)的語(yǔ)言，還可以促進(jìn)文化交流。

3. 學(xué)生利用相關(guān)網(wǎng)頁(yè)

建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園，進(jìn)行在線或者離線討論，這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且可以集思廣益，開(kāi)拓視野，得到全方位的幫助。

4. 學(xué)生利用軟件建立聊天室

例如微信聊天室、YY聊天室、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)同時(shí)進(jìn)入，在網(wǎng)上用語(yǔ)音交談，鍛煉自己的口語(yǔ)能力跟反應(yīng)速度，這樣不僅觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且彌補(bǔ)了課堂上學(xué)生發(fā)言少的缺陷，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

5. 學(xué)生利用學(xué)校的英語(yǔ)角

每周定個(gè)時(shí)間，最好是放學(xué)后，愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)可以去英語(yǔ)角，英語(yǔ)老師可以開(kāi)展一個(gè)主題，讓學(xué)生充分利用自己的資源展開(kāi)討論。

六、信息化背景下自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要策略

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，在信息化背景下，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常簡(jiǎn)便又同時(shí)掌握詞匯的方法之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首要就要學(xué)習(xí)詞匯，所以要充分利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)跟便捷來(lái)提高我們的英語(yǔ)水平，學(xué)生可以通過(guò)信息資源的增大輸入量的方法來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，以此來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。在資源全球化的今天，信息資源為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，這也使學(xué)生愿意參與到以后的學(xué)習(xí)中[11]。

在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中，技術(shù)落后導(dǎo)致了信息資源在教學(xué)上的約束，學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本中的詞匯，很難理解英語(yǔ)的真實(shí)意思，所以網(wǎng)絡(luò)信息化的普及跟資源共享為我們提供了非常好的學(xué)習(xí)條件。作者就英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)從以下兩方面來(lái)改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共同體

老師應(yīng)該把學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)向協(xié)作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向轉(zhuǎn)變，資源的開(kāi)放、數(shù)據(jù)的公開(kāi)，都是為了方便大家獲取資源跟信息。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交流平臺(tái)，讓大家知識(shí)共享，提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）以問(wèn)題為主題，多種模式混合學(xué)習(xí)

什么樣的知識(shí)都需要在相應(yīng)的情境中才能獲得，單一的學(xué)習(xí)方式不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需要，因此誕生了“混合學(xué)習(xí)”，這是發(fā)展的必然結(jié)果。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加各類型的問(wèn)題討論和問(wèn)題解答區(qū)，讓學(xué)生配合老師，把網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)跟自主學(xué)習(xí)相結(jié)合在一起。

七、信息化資源的建設(shè)

為了使大學(xué)英語(yǔ)信息資源得到充分的整合跟利用，可以通過(guò)學(xué)校跟學(xué)校之間，學(xué)校內(nèi)部之間資源共享的方法取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立信息化資源共享平臺(tái)，將英語(yǔ)按照不同的需求進(jìn)行分類，以便學(xué)生查找屬于自己的資源信息，設(shè)置搜索引擎，這樣增加了便利性跟目的性。

八、結(jié)束語(yǔ)

盡管社會(huì)發(fā)展迅速，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著推動(dòng)作用，但是，信息化技術(shù)的普及跟應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，在探索跟時(shí)間信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中，要協(xié)調(diào)老師、學(xué)生、信息教育的關(guān)系。讓學(xué)生自主的優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建多元化交流。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣跟能力。在如今頻繁的國(guó)際交流中，要意識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)好英語(yǔ)為了走出校園跟世界接軌，為社會(huì)主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)。

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