利用議題式教學(xué)加強高中政治教學(xué)深度的探究

何寶恒

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 議題式教學(xué) 教學(xué)深度 對策

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-102-01

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的亮點是將活動型課程的實施列為重要目標，將議題式教學(xué)模式列為落實核心素養(yǎng)的重要路徑，要求教師在教學(xué)中通過議題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會情境的能力，以實現(xiàn)高中政治由知識傳授向素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)向。

一、議題式教學(xué)模式內(nèi)涵

議題式教學(xué)模式是在20世紀中期在美國興起，教師以辨解性議題為課程教學(xué)中心內(nèi)容，并通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科知識的探討，以使學(xué)生在學(xué)習過程中表達不同觀點。學(xué)生通過對議題的深入分析，提煉出不同見解，能有效鍛煉思維能力。議題式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，使學(xué)生在合作過程中完成學(xué)習任務(wù)，以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

高中政治議題式教學(xué)模式是以實踐為載體，以學(xué)生課前自主預(yù)習為依托，通過學(xué)生對任務(wù)的研究，成果的展示，使學(xué)生在實踐中深入了解政治知識，并樹立正確的價值觀，以提高核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)是通過課堂設(shè)計，將學(xué)生置身于實際的社會環(huán)境中，通過真實情境培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、思維能力和決策能力。學(xué)生通過教師設(shè)計的議題，將政治知識與生活進行連接，以尋找解決問題的途徑。議題式教學(xué)模式切入口小，更關(guān)注通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，目的是通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價值觀。

二、利用議題式教學(xué)模式促進學(xué)生深入學(xué)習的策略

1.依托真實情境選擇議題

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的是使學(xué)生將學(xué)科學(xué)習過程中掌握的技能遷移到生活中，并進行應(yīng)用。深度學(xué)習的目的也是讓學(xué)生通過探究，加強學(xué)習的深度，以利用知識解決實際問題。教師在實際教學(xué)過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容，依托真實的情境進行議題的選擇。在議題選擇時要遵循正確價值導(dǎo)向原則、議題主題鮮明原則和突出學(xué)生主體地位原則。高中政治各教學(xué)模塊內(nèi)容不同，每個模塊都有自己的特色，都有其獨特的價值訴求，所以教師在選擇議題時要突出模塊的價值訴求，并能有效落實政治教學(xué)重點和難點，突出學(xué)生主體地位，通過探討使學(xué)生融入社會和生活，以加深知識的思考。

如在講授“國家財政”內(nèi)容時，可以選擇泊頭財政為中心議題，通過與學(xué)生相近的本土資源的融入，讓學(xué)生搜集資料，置身于真實情境中，通過主動參與經(jīng)濟研究，感受財政是為民的一種政治認同感。學(xué)生通過分析泊頭財政的相關(guān)影響因素，能深入了解教材中關(guān)于國家財政的作用，同時能理解宏觀調(diào)控這一知識點。

2.通過知識整合調(diào)整教學(xué)設(shè)計

議題選擇后，教師要根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)情境進行處理，將無關(guān)的細節(jié)進行刪除，保留重要的情境特征，目的是使學(xué)生通過綜合思維的調(diào)動，實現(xiàn)知識的整合與利用。

如“國家財政”一節(jié)的知識點非常多，也非常細，教師在選擇泊頭財政為議題后，可以通過泊頭的城、事、人為情境創(chuàng)設(shè)的依托，對教材知識進行重新建構(gòu)。教師通過城的切入，利用多媒體為學(xué)生播放泊頭在發(fā)展過程中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的視頻，讓學(xué)生通過視頻了解財政知識中的預(yù)算和決算內(nèi)容。教師通過事的切入，為學(xué)生展示錢從哪里來，到哪里去，以讓學(xué)生明白泊頭的財政收支情況，使學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析了解財政收入的渠道、財政支出的用途等。教師通過人的切入，選取幾個典型的相關(guān)事例，讓學(xué)生分析國家財政的具體作用。通過對情境的處理，通過對教材內(nèi)容的優(yōu)化，學(xué)生的靈感被激發(fā)，學(xué)生了解了知識的內(nèi)在聯(lián)系，也能通過綜合思維進行深度學(xué)習。

3.通過高階思維搭建問題支架

高階思維是在學(xué)習過程中對問題進行深入分析的能力，要以議題式教學(xué)模式促進學(xué)生對政治內(nèi)容的深度學(xué)習，需要教師依托高階思維為學(xué)生構(gòu)建問題支架，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。教師在構(gòu)建支架時要注意問題的可及性、針對性及拓展性。教師設(shè)計支架要以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)為切入點，以調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生由淺入深，快速了解重點知識，并通過教師的啟發(fā)進行問題拓展分析，以通過課外拓展進行課內(nèi)知識鞏固。

在“國家財政”講授過程中，為了突出財政作用這一重點知識點，教師可以列舉泊頭的經(jīng)濟困難、經(jīng)濟發(fā)展的兩個不同區(qū)域的實際發(fā)展情況，并讓學(xué)生考慮，在不同的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)的發(fā)展過程中財政起的作用是什么？同時讓學(xué)生思考，政府是如何通過財政來促進國民經(jīng)濟平衡運行的？通過問題支架的搭建，通過教師的啟發(fā)，通過問題的層層遞進，學(xué)生能明白，需要通過通貨膨脹和宏觀調(diào)控等知識進行問題的解決。由此，學(xué)生能實現(xiàn)對知識的綜合調(diào)用，能突出學(xué)生思辨思維的培養(yǎng)。

總之，議題式教學(xué)模式應(yīng)用于高中政治教學(xué)過程中，是落實核心素養(yǎng)的重要路徑，能加強對學(xué)生品質(zhì)的塑造，從而實現(xiàn)政治育人的功能。議題式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，需要不斷完善，教師要精心選擇議題，創(chuàng)設(shè)議題情境。議題是議題式教學(xué)模式的靈魂，教學(xué)情境和問題支架是以議題的主題為中心進行創(chuàng)設(shè);情境是議題活動開展的基礎(chǔ)，通過情境和活動的創(chuàng)設(shè)，議題才能順利實施;活動是議題式教學(xué)模式開展得是否成功的衡量標準，教師要根據(jù)課程內(nèi)容靈活應(yīng)用議題式教學(xué)模式，以實現(xiàn)高中政治教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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