素質(zhì)教育發(fā)展條件下的高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究

馬儉

摘 要：在高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的課上教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)。本文主要講述在素質(zhì)教育發(fā)展的條件下對高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)策略的改革的重要性，提出了教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及與生活的聯(lián)系等教學(xué)策略，為關(guān)注這一類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

引言：如何在素質(zhì)教育發(fā)展的條件下，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育的優(yōu)化，是學(xué)校以及教師面臨的一個問題。我國對教育事業(yè)的不斷重視，要求學(xué)校以及教師調(diào)整教學(xué)理念與策略，改變以前古板生硬的教學(xué)方法，面對新的形勢，通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力、理解能力等提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

素質(zhì)教育發(fā)展條件下的高中化學(xué)教學(xué)展開的重要性

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更注重的是當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐能力。在化學(xué)課中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的基礎(chǔ)，普遍的教學(xué)模式是教師在黑板前講著書本知識，學(xué)生在講臺下聽講，這就導(dǎo)致了課堂的無趣，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時表現(xiàn)的不積極?？蓪?shí)際上，化學(xué)是充滿著神秘色彩與科學(xué)趣味的，在素質(zhì)教育發(fā)展的條件下，課堂的氛圍得到了改變，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高了化學(xué)課程的價值。通過將素質(zhì)教育融入到高中化學(xué)課程中，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握以及興趣明顯改善，提高了學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐能力。所以，發(fā)展素質(zhì)教育下的高中化學(xué)教育改革具有很大作用。

素質(zhì)教育發(fā)展條件下的高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究

優(yōu)化課堂教學(xué)效率

素質(zhì)教育發(fā)展下的高中化學(xué)課堂中，不再是教師主導(dǎo)著課堂，而是以學(xué)生為主體。在此過程中，教師主要是扮演指導(dǎo)者的角色，并在更新教育理念的基礎(chǔ)上，引入了新型的啟發(fā)教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，通過得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對結(jié)論進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力以及自主思考的能力。在高中化學(xué)“生銹的鐵釘”的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識點(diǎn)講解中，將生銹的鐵釘投放到裝有稀硫酸的試管中并加熱，鐵銹逐漸溶解，液體呈淺黃色并有氣體生成。在完成實(shí)驗(yàn)過程中，教師只是起著指導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)得出了對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每個小組通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出正確結(jié)論。發(fā)生的種種現(xiàn)象都讓學(xué)生眼前一亮，油然而生一股自豪感。這樣做，充分的調(diào)動了學(xué)生上課的積極性以及對化學(xué)探索的興趣，更能加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的記憶。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，受到教學(xué)條件的限制，高中的化學(xué)課上通常都是教師在講臺上講著書本上的知識，學(xué)生在下面專心的聽，往往忽視了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意[1]。比如高中化學(xué)必修一中“銅與濃硫酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，書上講的是銅與濃硫酸反應(yīng)需要在加熱的條件下才會進(jìn)行。但是，很多學(xué)生往往就忽略了加熱的條件，無意識的認(rèn)為該反應(yīng)在常溫下就能進(jìn)行。如果學(xué)生不自己動手實(shí)踐，無法從主觀意愿上了解銅與濃硫酸反應(yīng)需要加熱，因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知中金屬與酸要么直接反應(yīng)，要么就不反應(yīng)。所以只有學(xué)生自己動手做過實(shí)驗(yàn)以后才對加熱條件有一個明確的認(rèn)知。教師在上課的時候，可以采用做實(shí)驗(yàn)與視頻播放相結(jié)合的方法，使化學(xué)課堂更具有趣味性，學(xué)生也可以對無在課堂上動手完成的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生一定的了解，方便日后的記憶與理解，對其化學(xué)水平的提升具有重要意義。教師還可以在課后布置一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如自制水果電池、香蕉與未成熟的水果放一起、干凈的鐵釘生銹等等，以便讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

將理論與實(shí)踐結(jié)合

在素質(zhì)教育的時代背景下，對于高中化學(xué)課而言，由于其具有抽象性特征，所以要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，以便提升學(xué)生的綜合能力。對于課堂上可以完成的基本理論實(shí)驗(yàn)來說，教師要盡可能的通過實(shí)驗(yàn)將結(jié)果直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。比如“水是否導(dǎo)電”實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生先對問題進(jìn)行討論，得出討論的結(jié)果后，教師通過對飲用水、蒸餾水、鹽水分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論只有“純水”也就是蒸餾水是不導(dǎo)電的。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的直觀認(rèn)識，結(jié)合書本上的理論知識，達(dá)到了深刻理解與牢記的作用。

聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識化學(xué)

化學(xué)與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系，而素質(zhì)教育下的高中化學(xué)課堂也重視學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，將化學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有著重要的作用。比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修二《生活中兩種常見的有機(jī)物》時，就可以深切的體會到化學(xué)與生活的聯(lián)系。在日常生活中我們經(jīng)常用到醋與酒。通過學(xué)習(xí)醋酸與乙醇的化學(xué)知識，我們可以在生活中更廣泛的使用醋與酒。例如在炒菜時，料酒與醋的作用就是可以生產(chǎn)有香味的酯。再比如教師讓學(xué)生了解石油在生活中的應(yīng)用，可以結(jié)合教材內(nèi)容，以及通過各種方式查閱資料，掌握石油分餾的知識，并將這些知識與石油的裂解與裂化知識點(diǎn)相結(jié)合[2]。通過這樣的方式，提高了學(xué)生的動手能力，促使其對新知識的記憶程度加深。讓學(xué)生充分了解并認(rèn)識到化學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總結(jié)：素質(zhì)教育的展開對高中化學(xué)的影響極為重要，不僅僅需要教師改變教學(xué)模式，還需要教育部門對實(shí)踐教學(xué)的支持。將書本理論與實(shí)際生活完美結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高了高中學(xué)生在化學(xué)方面的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮志文 . 基于素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)策略的探究[J]. 新課程， 2017（11）34.

[2]王培明. 素質(zhì)教育形式下如何搞好高中化學(xué)教學(xué)[J]. 新校園：理論版， 2010（6）：128-128.