高三政治復(fù)習(xí)課提升學(xué)生辯證思維能力初探

黎昌猛

摘 要：本文試圖從高三復(fù)習(xí)課教學(xué)角度，尋找提升學(xué)生辯證思維能力的路徑。運用思維導(dǎo)圖重構(gòu)知識體系，在練習(xí)、講評環(huán)節(jié)，不同類型的習(xí)題，需要不同的解題方法和技巧，但都要注重提升學(xué)生辯證思維能力。

關(guān)鍵詞：高三 ?政治復(fù)習(xí)課 ?辯證思維能力

提升學(xué)生辯證思維能力，就是引導(dǎo)學(xué)生善于運用馬克思主義哲學(xué)的辯證思維觀點和基本方法，觀察社會現(xiàn)象和處理各種問題，提高辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)合《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（思想政治）》和近年高考政治試題，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和國家人才選拔要求，高考注重考查綜合運用所學(xué)知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力，即考察運用辯證思維基本方法和觀點分析社會現(xiàn)象、解決問題的能力。提升學(xué)生辯證思維能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

一、重構(gòu)教材知識，建立新的聯(lián)系，提升學(xué)生辯證思維能力

作為高三復(fù)習(xí)課，不是新授課的重現(xiàn)，也不是一個或多個框體知識的簡單相加。學(xué)生對教材知識已經(jīng)基本熟悉和掌握，但對前后知識的邏輯關(guān)系還認(rèn)識不全面、不深刻，還不能準(zhǔn)確運用教材知識全面分析材料信息，對相關(guān)知識缺乏比較，理解上不到位，甚至有錯誤，在作選擇題時正確率不高，在作主觀題時，組織和表達(dá)語言不全面、不準(zhǔn)確，對教材知識點和材料信息不能精準(zhǔn)對接，缺乏邏輯性、完整性和科學(xué)性。

事物是普遍聯(lián)系的，要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高三復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)該辯證施法，在備課上要創(chuàng)新優(yōu)化。對高考考查的四個模塊備課時除要求備教材、備學(xué)情、備考綱考點、備近三年的高考方向，確立重點難點，分析說明突破重點難點的教學(xué)方法和策略等這些基本的環(huán)節(jié)外，要突破思維定勢，要求對教材知識進(jìn)行重構(gòu)，建立新的聯(lián)系，提升學(xué)生的辯證思維能力。

要學(xué)生嘗試找一個知識點，多角度思維，找到與教材其它知識點的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)聯(lián)系，來重新構(gòu)建一個新的知識體系。在經(jīng)濟生活模塊復(fù)習(xí)中，可以從商品、價格、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)、我國的經(jīng)濟制度、國家宏觀調(diào)控、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、國內(nèi)市場和國際市場等多角度來建構(gòu)知識體系。在政治生活模塊復(fù)習(xí)中，要學(xué)生從國家、公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)、主權(quán)國家、國際組織、聯(lián)合國和中國等主體角度來建構(gòu)知識體系。在文化生活模塊復(fù)習(xí)中，要學(xué)生從文化的作用、文化的繼承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會主義文化的角度來建構(gòu)知識體系。在哲學(xué)生活模塊復(fù)習(xí)中，要學(xué)生從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、唯物史觀和人生價值觀等角度來建構(gòu)知識體系。

如在經(jīng)濟生活模塊復(fù)習(xí)中，從價值規(guī)律的角度講價格這一考點，建立一條主線，通過思維導(dǎo)圖的方式找到內(nèi)在的聯(lián)系來重新構(gòu)建教材。在教材第一單元，有商品的價格與價值、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率，有影響價格變動的因素及價格變動的影響;在教材第二單元，企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展要形成自己的競爭優(yōu)勢與產(chǎn)品價格優(yōu)勢有關(guān)，勞動者充分就業(yè)獲得勞動報酬，勞動力的工資，即勞動有價，在馬克思剩余價值理論中揭示資本家剝削勞動力的剩余價值，即勞動力的價格;在教材第四單元，市場配置資源的機制要通過價格機制靈活、及時反映市場供求信息的變化，通過生產(chǎn)者的競爭實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;經(jīng)濟全球化，貿(mào)易全球化涉及到商品的國際市場價格的競爭，從而選擇發(fā)展有比較優(yōu)勢的商品，貿(mào)易過程中出現(xiàn)的傾銷與反傾銷與價格也有關(guān)。從整個模塊的角度重新構(gòu)建知識體系，這對國家和企業(yè)如何促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的命題中涉及到要遵循價值規(guī)律的觀點就很容易了。

精選習(xí)題，在練講評環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的辯證思維能力

作為高三復(fù)習(xí)課，不是簡單的練習(xí)課。要精選習(xí)題，要在練講評環(huán)節(jié)中注重提升學(xué)生的辯證思維能力。在課堂上老師不僅要通過重構(gòu)教材來講透教材，突破考綱考點的重點難點，還要有針對考點的配套練習(xí)，題量不要多，因而要精選精編練習(xí)題，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生辯證思維的效果。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建主干知識的練習(xí)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識再認(rèn)和再現(xiàn)的能力。題型上不僅要設(shè)計選擇題，同時也要設(shè)計主觀題。做選擇題，要求學(xué)生細(xì)心審題。審題肢，看題肢設(shè)計上是否正確，采用排謬法剔除備選項縮小選擇范圍，要強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢固的程度，體現(xiàn)高考“題在書外，理在書中”的命題要求。審題干，要善于抓關(guān)鍵詞，中心思想或題干材料背景的側(cè)重點，審好題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，還要防因果顛倒、主次不分，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)等問題。針對主觀題訓(xùn)練，要求學(xué)生必須寫出完整答案，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有展示、有評價、有批閱輔導(dǎo)。對不同題型要準(zhǔn)確把握，科學(xué)指導(dǎo)，授人以漁。對學(xué)生答題時思維上存在的問題，要及時指出并明確努力的方向。

運用馬克思主義哲學(xué)辯證思維觀點認(rèn)識事物和處理問題，具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)、解決矛盾的關(guān)鍵。要善于從特殊中找出一般，從一般中區(qū)別特殊。如在政治生活模塊復(fù)習(xí)中，堅持具體問題具體分析，要學(xué)生明確國家、公民、政府、人大、人大代表、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)等各自身份的特殊性，既要找到它們之間的聯(lián)系，又要把握它們之間的區(qū)別。在講政府這一知識點時，指出本課題承接政治生活第一單元《公民的政治生活》，公民參與政治生活必須要正確認(rèn)識和處理好公民與政府的關(guān)系，我國政府也必須從根本上維護人民群眾的根本利益，堅持為人民服務(wù)的宗旨和堅持對人民負(fù)責(zé)的原則。我國正在建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府，政府機構(gòu)改革和行政體制改革必須在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行才能確保政治方向和政治原則;我國政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，政府必須處理好與人大的關(guān)系，要對人大負(fù)責(zé)，接受人大的監(jiān)督。因此政府這一考點成為高頻考點。練習(xí)選題上主要考查對我國政府性質(zhì)的認(rèn)識，對政府職能的區(qū)分、政府的宗旨和原則等知識，以政府應(yīng)對經(jīng)濟新常態(tài)、簡政放權(quán)和轉(zhuǎn)變職能、政府民主決策、行政行為不當(dāng)、決策科學(xué)或失誤等熱點為載體，又常與國家性質(zhì)、政府權(quán)力的行使等知識結(jié)合，考查政府依法行政、對政府權(quán)力的行使與制約監(jiān)督，甚至結(jié)合我國社會主義民主政治建設(shè)這一考點跨章節(jié)進(jìn)行考查。選擇題多以政府放管服改革以及體制機制改革、網(wǎng)絡(luò)反腐、信息公開、國務(wù)院機構(gòu)改革等時政熱點為背景材料，非選擇題多結(jié)合政府怎樣做某事，發(fā)揮什么作用和如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任來設(shè)置問題情景。

新高考要求回歸教育本真，貫徹落實好總書記在全國教育大會上的重要講話精神。教育的本質(zhì)是尊重生命個體，關(guān)注生命個體的快樂成長、知識成長、思維成長。有思維的課堂才是有生命力的課堂、高效的課堂。把思維的時間和空間大膽地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，才會有對學(xué)生心靈的觸摸、情感的升華、思維的碰撞和智慧的生成，這樣的課堂才能讓學(xué)生幸福成長，才能使學(xué)生終身受益。思，才能更好地前行。高三學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生辯證思維成長的鍛煉場。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：

本文系湖南省“十二五”教育科學(xué)研究基地專項課題、一般資助課題“高中思想政治課教學(xué)中提升學(xué)生辯證思維能力研究”（課題批準(zhǔn)號：XJK014BJD041）階段性成果