實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳長(zhǎng)美

摘要：新課程改革環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，充分結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接受能力，將實(shí)踐生活教學(xué)良好應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。以激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好思維邏輯、數(shù)學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯著提升，滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題現(xiàn)象，具體闡述實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略探析。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐生活;策略探析;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育時(shí)期重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于后續(xù)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將會(huì)起到有效促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，多開(kāi)展實(shí)踐生活教學(xué)活動(dòng)。才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，更好的契合小學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲及好奇心強(qiáng)天性特點(diǎn)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題現(xiàn)象

目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。課堂教學(xué)中還采用照本宣科、填鴨灌輸式教學(xué)方式，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升。并且，一些教師未能與學(xué)生多開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位被忽視，課堂教學(xué)氛圍也不能得到有效改善。此外，有些教師不能結(jié)合實(shí)踐生活開(kāi)展多元化教學(xué)策略。這些因素都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)探究精神、邏輯思維能力的良好養(yǎng)成，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高，無(wú)法體現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

二、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略探析

（一）充分結(jié)合實(shí)踐生活進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教育理念，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生天性特點(diǎn)和其現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)講授到《長(zhǎng)方形和正方形》課節(jié)時(shí)，教師利用學(xué)生實(shí)踐生活中最常應(yīng)用毛巾開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并準(zhǔn)備了一條正方形毛巾、一條長(zhǎng)方形毛巾、格尺作為教具材料。與此同時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，選了幾位學(xué)生親自測(cè)量正方形和長(zhǎng)方形毛巾邊長(zhǎng)。并最終得出了正方形毛巾各邊長(zhǎng)都是同樣長(zhǎng)度，而長(zhǎng)方形毛巾的四個(gè)角都為直角，其相對(duì)應(yīng)兩邊邊長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)度。兩條邊長(zhǎng)度較長(zhǎng)，兩條邊長(zhǎng)度較短。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)踐生活開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，極大引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，更增進(jìn)師生間情感互動(dòng)交流，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)探究精神及邏輯思維能力[1]。

（二）引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要注重課堂教學(xué)成效，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，積極引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)。從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高，在學(xué)生心中植入環(huán)保意識(shí)，滿(mǎn)足新時(shí)期素質(zhì)教育需求。比如，教師針對(duì)《乘法》這一教學(xué)課節(jié)，首先為學(xué)生們講解生活中很多塑料袋如果不注重環(huán)?；厥眨瑢?huì)對(duì)人們的環(huán)境造成多么大的污染危害。緊接著，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們講解提出這堂課主要教學(xué)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊拾撿廢棄扔置垃圾袋，并以小組形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理數(shù)據(jù)，最終統(tǒng)計(jì)出每個(gè)人當(dāng)日拾撿垃圾袋，再以乘法平均計(jì)算出班級(jí)學(xué)生總計(jì)拾撿垃圾袋數(shù)量。與此同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好環(huán)保意識(shí)及行動(dòng)支持。數(shù)學(xué)教師通過(guò)將學(xué)生科學(xué)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作拾撿、整理并統(tǒng)計(jì)出當(dāng)日班級(jí)學(xué)生拾撿的總體垃圾袋數(shù)量。不僅激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生心中植入綠色環(huán)保意識(shí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足新時(shí)期素質(zhì)教育需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[2]。

（三）將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)教師要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，激發(fā)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。比如，針對(duì)《生活中的負(fù)數(shù)》的課節(jié)教授，教師首先詳細(xì)講授了課堂知識(shí)點(diǎn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中以負(fù)數(shù)標(biāo)注的事物，并且鼓勵(lì)同桌間進(jìn)行互動(dòng)交流。隨后有學(xué)生積極發(fā)言“老師，我們生活中最常用溫度計(jì)如果遇到極低低溫時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)負(fù)數(shù)形式。大家可以通過(guò)觀察溫度計(jì)變化，適當(dāng)增減衣物。又比如，在講至《認(rèn)識(shí)最大的數(shù)》課節(jié)時(shí)，教師將課前備好的10元、20元、50元及100元人民幣向?qū)W生們展示，并對(duì)應(yīng)擺放了貼有價(jià)格標(biāo)簽的鉛筆、文具盒、格尺及日記本，選取了幾位學(xué)生依據(jù)對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格，進(jìn)行最合適的購(gòu)買(mǎi)方案[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文具體闡述現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題現(xiàn)象，以及實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題狀況和小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)應(yīng)實(shí)踐生活教學(xué)活動(dòng)。從而極大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和探究能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)顯著提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘偉梅.探究實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].師道·教研，2018，17（12）：144.