攝像觀察法打造表演區(qū)域大不同

李新平

隨著攝像技術(shù)的普及，攝像作為教育教學(xué)輔助工具在一線教學(xué)實(shí)踐中逐漸得以利用，可有效助力教師對(duì)幼兒行為特點(diǎn)的深入分析與把握，為提升教師介入指導(dǎo)的科學(xué)性創(chuàng)造了條件。

表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)為幼兒開(kāi)展自主創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)提供了條件，幼兒在表演區(qū)內(nèi)基于對(duì)角色的理解進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)、歌唱表演與角色互動(dòng)，大大有益于想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。北京市第一幼兒園嘗試將攝像技術(shù)應(yīng)用到幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中，旨在通過(guò)攝像記錄觀察的方法來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)表演區(qū)域游戲指導(dǎo)的有效性。

靈活多變的攝像方法

依據(jù)教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)觀察目的與內(nèi)容的不同，在實(shí)際的攝像操作中，其拍攝對(duì)象與范圍、拍攝時(shí)長(zhǎng)及產(chǎn)生的拍攝干擾度也相應(yīng)有不同程度的變化。

動(dòng)態(tài)拍攝和固定機(jī)位拍攝。在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)依據(jù)不同的觀察目的采用不同的方法。比如在排演新劇時(shí)，我會(huì)采用動(dòng)態(tài)拍攝的方法捕捉幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，便于全面掌握幼兒的情況。當(dāng)孩子們的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，游戲活動(dòng)以表演為主時(shí)，我會(huì)采取固定機(jī)位的拍攝方法重點(diǎn)記錄孩子們?cè)谖枧_(tái)上的風(fēng)采。

公開(kāi)拍攝和隱蔽拍攝。在幼兒進(jìn)行表演游戲初期，我會(huì)采用隱蔽拍攝，在不打擾孩子游戲的前提下，記錄幼兒真實(shí)的表現(xiàn)。比如從拍攝的回放中發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲初期表現(xiàn)出的無(wú)所事事、爭(zhēng)搶道具、脫離游戲主題等現(xiàn)象，進(jìn)而調(diào)整教育教學(xué)方式。在表演游戲中后期，我會(huì)在幼兒熟悉和適應(yīng)拍攝設(shè)備的前提下，對(duì)幼兒進(jìn)行公開(kāi)拍攝，幼兒對(duì)在視頻中看到自己的形象也很感興趣。

片段拍攝和全程拍攝。片段拍攝通常是以記錄活動(dòng)中教師覺(jué)得問(wèn)題比較突出或典型的事例為主，比如幼兒在表演游戲中出現(xiàn)分歧，進(jìn)行討論爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程;幼兒商量分配角色、討論臺(tái)詞的過(guò)程等。這些片段的拍攝為后續(xù)的區(qū)角點(diǎn)評(píng)提供了依據(jù)，為幼兒的游戲反思提供了支持。全程拍攝則有助于教師借助回放功能，后續(xù)了解孩子的游戲情況。

實(shí)踐中對(duì)拍攝方法的選擇應(yīng)以教師觀察目的和情境的適宜性為依據(jù)，選用最能滿(mǎn)足觀察需要的拍攝方法，對(duì)幼兒游戲過(guò)程進(jìn)行觀察記錄。

充當(dāng)教師的另一雙眼睛

攝像觀察法為教師指導(dǎo)提供了抓手。教師無(wú)法全面兼顧所有幼兒日常區(qū)角活動(dòng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，攝像觀察法則很好地充當(dāng)了教師的另一雙眼睛，便于教師在后期對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析。

此外，攝像技術(shù)也為教師對(duì)其教育行為的反思提供了支撐。在教師反思中，借助錄像讓教師以旁觀者身份回看自己的教育行為，往往會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，有助于反思的深入?？梢?jiàn)，攝像觀察法使我們更加客觀、清晰地看到活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題所在，為有針對(duì)性地指導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。

攝像觀察法是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的適宜策略。首先，攝像機(jī)在表演區(qū)的投入使用有助于激勵(lì)幼兒在表演環(huán)節(jié)更專(zhuān)注與投入，增強(qiáng)了幼兒的角色代入感和表演的意愿。

其次，攝像機(jī)的投入使用有助于激發(fā)幼兒對(duì)自己行為的反思。幼兒間自發(fā)地討論角色與劇情，為進(jìn)一步完善表演提出自己的看法和建議。最后，通過(guò)攝像機(jī)對(duì)幼兒游戲表現(xiàn)的點(diǎn)滴記錄，為幼兒積攢了寶貴的成長(zhǎng)記錄。

一部小小的攝像機(jī)，一次有益的嘗試，一段段珍貴的影像視頻，一份份真實(shí)的收獲，攝像觀察法在幼兒表演區(qū)域中的運(yùn)用為我們的教學(xué)研究提供了一種新的方式與思路，更為師幼共同成長(zhǎng)開(kāi)拓了一條良好途徑。

（作者單位：北京市第一幼兒園，本文系北京教育學(xué)院卓越工作室學(xué)前兒童STEAM教育項(xiàng)目研究成果）

責(zé)任編輯：王妍妍