論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳朝豐

摘要：隨著二十一世紀(jì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于學(xué)校的教育之中，為我們的教學(xué)注入了新鮮活力，并在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)以集聲音、動(dòng)畫、圖像為一體的形式，充分優(yōu)化了教學(xué)手段，將其與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)視野。本文通過探討現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，旨在構(gòu)建出充滿活力的高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

引言：

在如今信息化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為了人類的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。隨著新課標(biāo)的教育改革的逐漸深入，素質(zhì)教育要求的不斷提高，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一個(gè)極其重要的課題。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷地提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力，科學(xué)有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。筆者將結(jié)合自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，很多學(xué)生都會(huì)由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)而對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有極高的抽象性，邏輯性與思想性，所以學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂中對(duì)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)不予理睬，甚至在課堂上昏昏欲睡。而在現(xiàn)代信息技術(shù)教育和教學(xué)學(xué)科的整合之下，學(xué)生們獲得知識(shí)的方式發(fā)生了巨大的變化，教育方式和教育信息更為直觀化，試聽合一的方式令抽象枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味十足，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令數(shù)學(xué)效果具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。只有學(xué)生愿意去接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，才會(huì)讓學(xué)生得到從客體到主體地位這一核心轉(zhuǎn)變。

例如：在必修一的函數(shù)圖像變換這一節(jié)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一工具，描述y=f（x）到y(tǒng)=|f（x）|和y=f（|x|）的圖像變換，利用flash形象逼真的動(dòng)畫效果直觀地體現(xiàn)出了圖像的變化情況，令同學(xué)一目了然。在圖像變化的基礎(chǔ)上，直觀地認(rèn)識(shí)其變化的規(guī)律，使得教學(xué)達(dá)到了“此處無聲勝有聲”的極好效果，從而可以很容易地得出“上方保留，下方對(duì)折，右側(cè)保留，左側(cè)對(duì)稱”的變換規(guī)律。

再比如：在必修四中三角函數(shù)圖像和性質(zhì)這一節(jié)中，利用計(jì)算機(jī)通過單位圓中的三角函數(shù)線作函數(shù)圖像時(shí)，將三角函數(shù)的定義，單位圓中的三角函數(shù)線，三角函數(shù)圖像等諸方面緊密地聯(lián)系在一起，通過角的變化把這種聯(lián)系直觀地變現(xiàn)而出，而且便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)工具有限，教師能夠在教學(xué)之中使用到的教學(xué)工具就只有黑板、粉筆、書本以及教師自己制作的簡易工具，學(xué)生長期地面對(duì)黑板極易產(chǎn)生視覺疲勞。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大程度地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)工具，通過多種多樣的教學(xué)工具來緩解學(xué)生的視覺疲勞，使得學(xué)生能夠在課堂中時(shí)時(shí)刻刻集中注意力來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都可以通過制作多媒體課件來呈現(xiàn)，利用技術(shù)手段，比如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至是三維虛擬現(xiàn)實(shí)等用于課件制作，把抽象的和難以說明的，用信息技術(shù)體現(xiàn)地更為直觀和形象。

例如：在必修二的空間幾何體的三視圖和直視圖一節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)空間幾何體的三視圖和直視圖的互相轉(zhuǎn)化，光是靠粉筆和教師的口頭描述是很難讓學(xué)生體驗(yàn)到的。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具可以為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的圖形世界，教師能夠運(yùn)用3D建模軟件讓學(xué)生通過將圖形進(jìn)行360度的旋轉(zhuǎn)直接觀看該圖形的三視圖，幫助學(xué)生從中抽象出空間圖形，動(dòng)態(tài)地演示空間幾何體和平面圖形的關(guān)系，從而提高學(xué)生的空間學(xué)習(xí)能力和幾何直觀能力，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的生動(dòng)性輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，新課標(biāo)教學(xué)尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)就是一種非常有效的認(rèn)知工具，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主探究提供強(qiáng)有力的平臺(tái)，并且為學(xué)生創(chuàng)造出自主探究，合作交流的空間。信息技術(shù)對(duì)知識(shí)體現(xiàn)的生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)信息、正確分析、評(píng)價(jià)和利用數(shù)學(xué)結(jié)論都非常有利。一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)繪色、多彩逼真的教學(xué)環(huán)境為教師們順利進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有形的表達(dá)工具，便于教學(xué)進(jìn)行開拓性教學(xué)。

例如：教學(xué)在講授“隨機(jī)事件的概率”這一節(jié)時(shí)，在計(jì)算一件事件的隨機(jī)概率總是需要多次進(jìn)行試驗(yàn)，在通過分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果計(jì)算事件的隨機(jī)概率，這樣的操作，試驗(yàn)次數(shù)過多，用時(shí)久，過程枯燥，教師難以實(shí)際操作。對(duì)此，教師可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，便可以在短時(shí)間內(nèi)得到數(shù)萬次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再運(yùn)用色彩填充使過程更加吸引學(xué)生注意力，并使結(jié)果更為直觀，最后對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，使學(xué)生理解到隨機(jī)概率的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用隨機(jī)概率解決生活中的實(shí)際問題。

四、結(jié)語

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)需要的提高，現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。只有貫徹落實(shí)信息技術(shù)的“直觀性”、“多樣性”、“生動(dòng)性”等原則，根據(jù)具體課程要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容正確選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，以形成認(rèn)真細(xì)心、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)全面和獨(dú)立思考的良好品質(zhì)，為數(shù)學(xué)成績的提高和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳俊峰，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讀寫算，2017（31）