淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

杜宏

所謂合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種理論和方法。合作學(xué)習(xí)的策略教學(xué)方式是能夠讓學(xué)生自主合作，積極交流，深入探索地開展學(xué)習(xí)?？梢栽诨钴S課堂氣氛的情況下，開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以此完成課堂組織教學(xué)。從最開始美國興起的合作學(xué)習(xí)策略的時候，就被認(rèn)定為在近些年最為重要的一項教學(xué)改革措施。隨后我國也開始了在這種教學(xué)形式上的研究。隨著教育領(lǐng)域所推出的一系列相關(guān)的研究和實驗，有效地推動了合作學(xué)習(xí)策略在我國推廣和在傳統(tǒng)的教學(xué)活動，中學(xué)生單兵作戰(zhàn)，致使學(xué)生集體主義觀念和互助合作意識得不到鍛煉和增強。那么小組學(xué)習(xí)怎樣才能發(fā)揮更好的作用呢？

一、合作學(xué)習(xí)的意義。

采用這種方式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)。小組和團隊成員為了共同完成任務(wù)，互助互動之中會形成明確的責(zé)任分工，這樣在無形中要求各個成員同其他伙伴共同配合積極主動完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。要求每個學(xué)生善于融入小組的整體工作中，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高。

合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的交往能力，人際交往能力同認(rèn)知的技能，動作技能一樣，應(yīng)該在中小學(xué)得到系統(tǒng)訓(xùn)練。美國教育學(xué)家阿姆斯特朗認(rèn)為，提高人際交往技能的主要方式是與他人交流思想，加強與他人聯(lián)系與合作。由此可見，小組合作交流教學(xué)是提高交往技能的好形式。三是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)方式則大大增加學(xué)生參與的機會，小組里每個學(xué)生都有更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會?？蛇M行更多的相互交流與評價，可以彌補班上授課制的局限性。對教師而言，合作學(xué)習(xí)恰好能彌補教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在共同參與過程中，每個學(xué)生知識，技能與情感都可以得到不同程度的提高。

二、選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)成功的前提。合作學(xué)習(xí)選擇，一是需要合作操作，觀察探究的。二是在解決策略和結(jié)論上需要辯論和容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容。三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定啟迪的內(nèi)容。問題難度大，個人思考容易有疏漏的問題。在小組合作學(xué)習(xí)由形式向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中，可以采取以下組織策略。

1、合理分工，科學(xué)分組。

讓小組合作學(xué)習(xí)順利的開展，并充分發(fā)揮起學(xué)習(xí)功能的前提是合理分工，科學(xué)分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握能程度，認(rèn)知能力，基礎(chǔ)素質(zhì)進行分組。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況，學(xué)生的特長，個性差異等進行合理分工。

2、精心設(shè)計實施引導(dǎo)

在進行合作學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，教材內(nèi)容的難重點，精心設(shè)計討論的針對性是小組合作學(xué)習(xí)具有時效性，充分提高課堂效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要巧妙地進行引導(dǎo)和啟發(fā)。是小組合作有序有效開展。在合作學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。

3、信息反饋，綜合評價

及時反饋合作學(xué)習(xí)信息，有利于合作成果的充分展示。教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價，讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助互進，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，對合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價，是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。評價中不僅要包括每個學(xué)生參加的情況，更要關(guān)注整個小組的情況。

三、采取靈活多樣的合作形式，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

初中數(shù)學(xué)本身就具有很豐富的內(nèi)容。學(xué)生也具有鮮明的個性和多樣性，因此在開展合作學(xué)習(xí)時，不要拘于形式，要活學(xué)活用，靈活的對待每一節(jié)課的不同需要。不能說每節(jié)課都需要進行合作學(xué)習(xí)，不能形式化，機械化，模式化，靈活的對待每節(jié)課的不同需要。讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它該有的作用，否則只會空有樣子，沒有一點兒實際作用。要徹底改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)中原有的單一的，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探究，富有個性的合作學(xué)習(xí)，才能夠有效地提高合作學(xué)習(xí)的效果。

四、建立有效的評價機制，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

首先，合作學(xué)習(xí)評價應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段。以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，來決定獎勵與認(rèn)可，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把個人積分改為小組積分，把小組總體成績作為獎勵和認(rèn)可的依據(jù)，形成組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的新格局。由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向為大家合作進步。

其次，在合作學(xué)習(xí)評價中引入基礎(chǔ)分和提高分機制。所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分，提高分則是學(xué)生測驗分?jǐn)?shù)超過基本分的程度。引入基礎(chǔ)分和提高分的目的就是盡可能地使所有的學(xué)生都有機會，為所屬小組贏得最大的分值。指導(dǎo)學(xué)生著力點定位在爭取不斷的進步和提高上，只要比自己過去有進步，就算達(dá)到目標(biāo)。

總之，在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓(xùn)練。教師應(yīng)該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效。