清水濯課堂 妝薄見本真

曾少梅

近年來，扁滘小學(xué)全力探索課堂教學(xué)改革，傾力構(gòu)建具有校本特色的課堂教學(xué)品牌——“三三三”高效幸福課堂。

一、“三三三”高效幸福課堂新理念——“三個強調(diào)”

扁滘小學(xué)“三三三”高效幸福課堂教學(xué)強調(diào)弘揚三個方面的理念：一是強調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生人格的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；二是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生預(yù)學(xué)，嘗試先學(xué)后教，堅持少講精練；三是強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，重視展示型學(xué)習(xí)，實施“兵教兵”“兵練兵”“兵評兵”的自主學(xué)習(xí)新方式，最終實現(xiàn)“教師教得幸福，學(xué)生學(xué)得快樂”的境界。

二、“三三三”高效幸福課堂新教研——“三三六”式教研

扁滘小學(xué)“三三三”高效幸福課堂著重抓“教師學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)，推行“三三六”新教研方式。

1.推行三步式理論學(xué)習(xí)。以“高效幸福課堂”為主題，各科組分別組建若干個理論學(xué)習(xí)小組，開展理論學(xué)習(xí)活動。首先是教師自主學(xué)習(xí)，然后每周進行一次學(xué)習(xí)成果交流，最后是每月進行一次教學(xué)沙龍活動。

2.推行三步式課改實驗。每學(xué)期第10周前教師開展自主實驗與研究，每人執(zhí)教一節(jié)課改展示課。第13周各科組推出最優(yōu)秀的課例進行展示，并選派代表作案例講解。第15周舉行教學(xué)開放日，向家長、兄弟學(xué)校匯報展示課堂教學(xué)實況。

3.堅持教研“六個一”。即讀一本好書，作一次專題講座，設(shè)計一篇優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，執(zhí)教一節(jié)研討課，進行一次高效課堂案例分析，撰寫一篇文章。

三、“三三三”高效幸福課堂新模式——“三三三”式教學(xué)法

1.三段式學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)——小組討論——展示交流

①自主學(xué)習(xí)（課前完成）：學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時完成本課導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題（無能力完成的也要寫上思考過程），并按教師分配的展示任務(wù)（各小組的展示任務(wù)不同）作好展示準(zhǔn)備。

②小組討論（課前10分鐘）：由小組1號生組織小組討論，小組內(nèi)互相提問，每位同學(xué)都要把自己學(xué)習(xí)上的疑問提出來，讓其他同學(xué)解答，被提問的同學(xué)要有問必答。同時在小組內(nèi)進行展示準(zhǔn)備。

③展示交流（30分鐘）：各小組按導(dǎo)學(xué)案的展示活動的安排，按教師指定的順序進行學(xué)習(xí)成果展示（可展示對問題的解答，也可展示這種知識的應(yīng)用），其他小組可進行補充或質(zhì)疑。

2.三段式引導(dǎo)：引導(dǎo)求知——引導(dǎo)明理——引導(dǎo)歸納

①引導(dǎo)求知：課前，教師利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時，分配各小組的展示學(xué)習(xí)任務(wù)（各小組的展示任務(wù)應(yīng)不同，應(yīng)該是從不同角度理解知識或應(yīng)用知識）。課堂上，利用前2分鐘激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

②引導(dǎo)質(zhì)疑：在學(xué)生討論交流和展示交流過程中，教師密切注意，并尋找機會，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，或隨機介入，引導(dǎo)學(xué)生補充和質(zhì)疑。

③引導(dǎo)評價：在學(xué)生展示過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的展示進行評價，同時進行知識整理歸納和系統(tǒng)記憶。

3. 三段式評價：評價自學(xué)參與情況——評價參與交流情況——評價學(xué)案完成情況。（小組捆梆式評價）

①課前，由小組長對本組成員進行自學(xué)情況評價，按完成的1人給1分，自我給分，記錄在黑板上。

②課中，由教師評價，按一人參與給1分（4號生參與給2分），答對再加1分的方法給分，同樣記錄在黑板上。

③課后，由值日班長檢查各組成員完成導(dǎo)學(xué)案答題和訂正情況，一人完成給1分，記錄在黑板上。

最后，統(tǒng)計積分，積分高的小組可減免作業(yè)。每課的分?jǐn)?shù)累積，期末統(tǒng)計分?jǐn)?shù)較高的小組獲得獎勵。

四、“三三三”高效幸福課堂新成果——喜獲“雙豐收”

自從扁滘小學(xué)著力打造“三三三”高效幸福課堂以來，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量卻不斷提高。每學(xué)期街道、區(qū)統(tǒng)測，各項數(shù)據(jù)指標(biāo)都處于街道的平均水平之上。學(xué)生從繁重的課外作業(yè)中解脫出來，有了充裕的鍛煉身體的時間。順德區(qū)教育局組織的每學(xué)年一次的體檢數(shù)據(jù)來看，學(xué)生各項身體素質(zhì)達標(biāo)率越來越高。

扁滘小學(xué)“三三三”高效幸福課堂還得到了上級教育科研部門的肯定。2016年9月，扁滘小學(xué)申報的“‘三三三’高效幸福課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用”被立項為順德區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題和中國教師發(fā)展基金會“十三五”規(guī)劃重點資助課題。目前，課題研究正如火如荼地展開。學(xué)校以課題為抓手，引領(lǐng)老師們在腳踏實地地干好常規(guī)工作外，時時仰望科研的星空，做到從實踐中總結(jié)，從總結(jié)中提煉理論，再用理論指導(dǎo)實踐，形成良性循環(huán)，不斷提升自我，促使學(xué)校、教師、學(xué)生得到全面發(fā)展。