淺談小學班主任語文教學中學生卓越口才的培養(yǎng)

魏永萍

摘? 要：由于口語交際能力在社會發(fā)展當中越來越受到大家的重視和認可，所以在小學語文教學當中，教師要充分的重視口語交際能力的教學引導，多與小學生進行溝通和交流。將小學生的學習狀況來進行分層次引導，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，使小學生能夠增強練習。并且在練習當中進行口語的拓展和思考，有效的提高學生的學習主動性。所以本文主要針對小學語文教學中學生卓越口才的培養(yǎng)來進行分析和探究。希冀能夠在教學當中建設符合小學生學習能力的教學策略，提高小學生的卓越口才。

關(guān)鍵詞：小學語文;口語交際;口才;策略

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0145-01

隨著我國新課標的不斷改革和推進，在小學語文口語交際能力教學引導當中教師要充分的重視學生的口才培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段溝通是學生在成長和發(fā)展當中的重要前提，所以教師要引導小學生養(yǎng)成良好的溝通習慣。使小學生能夠在日常生活和學習當中進行主動的溝通和交流，從而有效的培養(yǎng)自身的邏輯思維意識和口語交際能力。

1.培養(yǎng)小學生卓越口才的必要性

（1）口才訓練能夠提高語文教學效率

在小學語文教學當中教師要確立教學目標，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，幫助學生在學習當中更好的體會語文的魅力，完善自身的綜合素養(yǎng)。在長期以來教師過于注重學生的考試成績，并沒有充分的重視學生的聽說讀寫能力訓練，所以學生在學習當中過于被動，不能夠很好的進行知識的主動學習和探索。小學語文教師要在口語交際能力教學引導的過程當中，將精力多放在學生的口才培養(yǎng)上，從而引導學生進行主動的閱讀和思考。教師也要激發(fā)小學生的閱讀學習積極性，引導學生在閱讀當中學會思考和探索，從而不斷的完善自身的語言邏輯能力提高自身的口語表達。只有小學生在語文學習當中提高自身的口才，才能夠主動的發(fā)現(xiàn)語文學習當中的困難，并且提出自身的見解更好的使教師進行幫扶和引導，提高小學語文教學的高效性。

（2）口才訓練能夠提高學生的發(fā)展能力

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，當前社會進入了萬物交融的時代，人與人之間的溝通顯得尤為重要，所以在現(xiàn)階段小學語文教學當中教師要注重引導學生進行口語的訓練和引導。由于在社會工作當中學生需要面臨著談判、演講、辯論等各種溝通性的事宜，所以教師要引導小學生正確的認識到口語交際能力訓練的重要性，從而提高小學生的學習熱情，使小學生能夠在今后的談判和學習當中更好的進行口語交際能力的拓展。教師也要在教學當中運用各類實踐活動來提高學生的學習主動性，使小學生能夠練就出色的口才，從而應對接下來的學習和工作，使自身的閃光點能夠更加清晰，增強自身的競爭能力。

（3）口才訓練能夠提高學生的綜合素質(zhì)

小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，教師在教學當中可以通過有趣的教學方法，來進行口語交際能力的訓練和引導小學生對口語交際有一個全新的認知，有助于加深學生的學習印象，提高學生的邏輯思維意識。在傳統(tǒng)的小學語文教學當中語文教師只注重學生的考試成績，使學生整天埋頭學習沉默寡言，對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和引導，起到了嚴重的影響。所以教師要充分的重視口才的訓練，提高小學生的綜合素養(yǎng)。

2.小學語文教學提高小學生口才的教學策略

（1）普通話的訓練引導

教師在口才教學引導當中要充分重視對于普通話的教學，使小學生能夠?qū)ζ胀ㄔ掃M行正確的認知，并且利用多元化的活動引導學生在辯論和溝通的過程當中，利用普通話來進行演講和探討使小學生能夠在訓練當中提高自身的口語交際能力。因為小學生性格較為活潑，在進行演講的過程當中，能夠有效的進行鍛煉和思考，提高自身的綜合素養(yǎng)。教師也要在小學語文教學活動當中多觀察小學生，根據(jù)學生的課堂反饋狀況來進行教學策略的創(chuàng)新和應用充分的幫助學生建設良好的口語交際教學環(huán)境，使小學生能夠在交際當中更好的進行思考和拓展，有效的完善學生的綜合素養(yǎng)，提高小學生的口語交際能力。

（2）提高學生的心理素養(yǎng)

教師在進行口語交際訓練的過程當中要真正的提高學生的心理素養(yǎng)，使小學生能夠在溝通和訓練的過程當中更好的從容面對。由于小學生年齡較小心理素質(zhì)較低，所以教師要通過溝通性的引導，使小學生能夠樹立正確的學習觀念，提高小學生的認知能力。教師要克服小學生當眾講話害怕的心理狀態(tài)，緩解小學生的緊張情緒，使學生能夠大膽的開口，使小學生在開口講的過程當中更好的培養(yǎng)自身的學習自信心。教師也要多鼓勵學生勇于演講，鼓勵學生抓住每一次鍛煉的機會從而塑造小學生的心理素質(zhì)。

3.結(jié)束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在小學語文口語交際能力教學當中教師要清楚的認識到口語交際教學的重要性，引導小學生進行思維上的拓展，使小學生能夠?qū)谡Z訓練進行重視，有效的完善學生的邏輯思維意識，使小學生能夠在與人溝通和學習當中更好的理清自己的思路，從容的面對生活和學習當中的各種問題。

參考文獻

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