激勵策略在初中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

隋福燦

摘? 要：針對當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)效率緩慢且課堂氛圍枯燥等問題，物理教師可通過激勵策略中的情感激勵法、實(shí)驗(yàn)激勵法、實(shí)際激勵法讓學(xué)生更為深入了解其復(fù)雜知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激勵策略;初中物理;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G 633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0083-01

由于初中物理課程知識結(jié)構(gòu)本就復(fù)雜，學(xué)生很難長期以來堅持進(jìn)行學(xué)習(xí)，且由于課堂氛圍過于單調(diào)，學(xué)生長此以往將會降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，初中教師應(yīng)積極采取相應(yīng)策略，幫助學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.初中物理課堂教學(xué)激勵策略的重要性

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說其身心發(fā)育已經(jīng)較為成熟，多數(shù)初中生在剛接觸物理知識時十分感興趣，但最后卻由于該知識內(nèi)容十分難以理解從而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。因此，初中物理教師可以通過舉例物理知識內(nèi)容來幫助學(xué)生理解疑難知識，以此重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，物理教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改的過程中可以針對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行批評或表揚(yáng)，表揚(yáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生作業(yè)完成良好，已經(jīng)充分理解該知識內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。需要注意的是物理教師在這一過程中需要對知識內(nèi)容進(jìn)行針對性引導(dǎo)，長期下來學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中會更為積極。比如，學(xué)生在課堂中向教師提問問題時，物理教師需鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見，并對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，對回答正確的教師應(yīng)給予表揚(yáng)。對于初中物理教學(xué)來說，教師通過激勵策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可有效提高教學(xué)效率。

（2）掌握學(xué)生個人特征

初中物理教學(xué)過程中，物理教師可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性激勵方法，以此幫助學(xué)生找回自信，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在鼓勵中積極學(xué)習(xí)物理知識。教師通過循環(huán)漸進(jìn)的方式來充分了解學(xué)生個人特征，可以讓物理教學(xué)更為豐富、生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對知識理解更為容易，在學(xué)生對物理知識提起興趣的同時，物理教師會更為了解學(xué)生特征，從而進(jìn)行針對性激勵策略，以此形成良性循環(huán)的物理學(xué)習(xí)方式。想要有效提升物理課堂教學(xué)效率，需要物理教師充分了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并合理科學(xué)的通過激勵策略來開展物理課堂教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

2.初中物理課堂教學(xué)中激勵策略的有效應(yīng)用路徑

（1）實(shí)驗(yàn)激勵策略

與其他學(xué)科相比，物理具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，以此帶給學(xué)生更為具體、生動的學(xué)習(xí)知識，更是學(xué)生深入了解物理概念的必要課程，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、態(tài)度、精神、思想的必經(jīng)之路。因此，初中物理教師不僅需要讓學(xué)生在課本上了解實(shí)驗(yàn)知識，還需利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生制作物理實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)時，物理教師需要對完成的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，以此帶給學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。例如，教師在進(jìn)行《大氣壓》物理教學(xué)課程中，物理教師通過為學(xué)生介紹瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生用酒精將棉花點(diǎn)燃并置放于空瓶內(nèi)后，棉花很快便要熄滅時利用去皮雞蛋將瓶口封住，稍等片刻便可看到雞蛋在瓶內(nèi)。物理教師需要在此時對學(xué)生加以鼓勵，以此帶給學(xué)生自信心和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)品質(zhì)。

（2）情感激勵策略

在初中物理課堂教學(xué)過程中，如若學(xué)生與教師的關(guān)系十分融洽，學(xué)生則會對教師教學(xué)內(nèi)容具有很大學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教師應(yīng)積極拉近師生距離，與學(xué)生不僅要做師生關(guān)系，更要做學(xué)生的榜樣和學(xué)生的朋友，以情育學(xué)，以此促進(jìn)物理教學(xué)效率。因此，初中物理教師可通過激勵策略讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，從而吸引學(xué)生關(guān)注教師，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，通過情感激勵來促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的行為和個人情感都影響著物理課堂的整體氛圍。這就需要物理教師加強(qiáng)與學(xué)生交流，以此充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難題，并幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生對教師感受到親近可尊敬，促使學(xué)生在激勵策略中積極吸收物理知識。

（3）實(shí)際激勵策略

由于初中學(xué)生涉世未深，其思維方式也十分簡單。因此，教師在教學(xué)過程中可通過實(shí)際生活來讓學(xué)生深入了解物理知識。例如，教師在進(jìn)行《測量》課程過程中，教師可聯(lián)系到衛(wèi)星、火箭等發(fā)射情況來為學(xué)生進(jìn)行舉例，在進(jìn)行《強(qiáng)壓》課程時教師可通過削鉛筆和砍柴來為學(xué)生舉例。在進(jìn)行《大氣壓》課程時教師可通過鋼筆吸水等原理讓知識內(nèi)容更為簡單。在進(jìn)行《電學(xué)》一課時，教師可通過家用電器如風(fēng)扇、空調(diào)、電視等來為學(xué)生舉例。這種舉例的方式可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中的激勵下加強(qiáng)物理知識應(yīng)用能力。

3.結(jié)語

綜上所述，初中物理教師可根據(jù)學(xué)生自身特征采取多種教學(xué)方法來有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，如激勵教學(xué)方法就可通過實(shí)際激勵和情感激勵、實(shí)驗(yàn)激勵等方式帶領(lǐng)學(xué)生探索知識的海洋。

參考文獻(xiàn)

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