在恩師的呵護(hù)下一路前行

杜學(xué)元

1964年冬天，我出生在四川省仁壽縣汪洋鎮(zhèn)的一個書香之家。祖父杜少甫是當(dāng)?shù)赜忻嫩訋煟赣H杜克勤也曾繼承父業(yè)，擔(dān)任教師，母親宋淑容從小接受女學(xué)教育，有著中國傳統(tǒng)女性的慈愛胸懷。因此，在我幼年時就接受了父母良好的教誨。母親教我做人的道理，教我數(shù)數(shù)、算術(shù)、識字。父親教我歷史、詩文、書法，父母給我的啟蒙教育為我日后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

文化浸潤中的中小學(xué)生活

1972年春季，終于盼來了正式上學(xué)的時節(jié)。經(jīng)過努力爭取，我獲得了在鄉(xiāng)小學(xué)上學(xué)的機(jī)會。汪洋鄉(xiāng)小學(xué)是當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)。由于地處四市四縣交匯處，歷史悠久、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)達(dá)。鄉(xiāng)場上經(jīng)常有群眾性的文化娛樂活動，如龍燈會、川劇演出會等。處在這樣的環(huán)境中，汪洋鄉(xiāng)小學(xué)自然文化氛圍濃郁，學(xué)習(xí)風(fēng)氣純正。在這樣的學(xué)校里，匯集了不少名師，在他們的教誨下，我的語文、算術(shù)、唱歌、圖畫、政治、體育、農(nóng)基等課均成績突出。

班主任李淑英老師對我關(guān)心、幫助最大。記得三年級冬天，我因腳生凍瘡，步行緩慢而上學(xué)遲到，耽誤了一些課程，有些跟不上教學(xué)進(jìn)度。李老師知道后，特意把我留下來補(bǔ)課，她穿著單薄的衣服，手凍得有些發(fā)紅，但卻堅持把我拉下的課補(bǔ)完才回家。望著老師離去的背影，我的眼睛濕潤了，心里暗下決心，今后再不耽誤學(xué)習(xí)了。

1977年7月，我完成小學(xué)學(xué)業(yè)，同年9月來到同在汪洋鄉(xiāng)場的初中校求學(xué)。班主任陳聰慧老師對學(xué)生極為嚴(yán)格。記得我有一次因故上學(xué)遲到，結(jié)果被罰抄魯迅小說《故鄉(xiāng)》課文一遍并要求熟練背誦后才能回家。我晚上10點(diǎn)多背誦完這篇課文后才獨(dú)自回家，膽小的我經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了自己晚上獨(dú)自走夜路的膽量，也培養(yǎng)了我對教師的敬畏之心，還養(yǎng)成了求真務(wù)實、嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣。

生活中，陳老師十分關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常邀請學(xué)生到家中吃飯，掏錢買很貴的時蔬炒給學(xué)生下飯，以補(bǔ)充營養(yǎng);陳老師也非常注意開發(fā)學(xué)生的智力，曾自費(fèi)購得10本1978年出版的中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，作為獎品發(fā)給學(xué)生。我獲得了一本，如獲至寶，在一周內(nèi)就把該書讀畢，時至今日，仍能回憶起該書的主要內(nèi)容。這部作品描述了小靈通漫游未來時的種種見聞和感受，展示了科學(xué)技術(shù)在醫(yī)療、汽車、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面的發(fā)展遠(yuǎn)景。在科學(xué)技術(shù)不太發(fā)達(dá)的當(dāng)時，該書對我震撼極大，促使我產(chǎn)生了對科學(xué)技術(shù)及未來社會的熱切向往，更激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)的熱情，立志學(xué)好各門知識，掌握過硬本領(lǐng)，以便未來投入到國家建設(shè)事業(yè)中。

1979年6月，我完成了初中學(xué)業(yè)，經(jīng)過考試，順利升入仁壽縣汪洋中學(xué)。汪洋中學(xué)的老師非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為讓學(xué)生聽懂，老師想盡一切辦法，尤其注重直觀性教學(xué)。

數(shù)學(xué)老師李軍紀(jì)為了讓我們構(gòu)建空間觀念，用木板鉆孔并插以竹簽等方式為我們建立直觀感;地理老師彭玉章以手繪地圖等方式，幫助我們理解地理知識;政治老師劉德書精心歸納政治課程要點(diǎn)，以便我們一目了然;歷史老師李伯衡常分析歷史現(xiàn)象背后的原因，增進(jìn)我們對史實的理解。老師們扎實的知識講解和對學(xué)生規(guī)范能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的研究性學(xué)習(xí)能力。當(dāng)時的我，凡事常問其究竟，因而被老師贈以“鉆牛角尖”的雅號。正是這種“鉆”勁，讓我后來在學(xué)術(shù)上取得了一些成就。

1981年6月，因高考失利，我繼續(xù)在該中學(xué)補(bǔ)習(xí)兩年，進(jìn)一步打牢了自己的中學(xué)基礎(chǔ)。補(bǔ)習(xí)期間，班主任魏耀常老師對我影響很大。魏老師擔(dān)任我們的英語課教學(xué)。由于我們小學(xué)、初中未開英語課，上高中才接觸英語，當(dāng)時又無教材，畢業(yè)于北京第二外國語大學(xué)的魏老師及其夫人張秀賢老師便自編教材，親自手刻蠟板油印。魏老師在一開始就教國際音標(biāo)，要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，以便更好地了解國外的世界。我學(xué)習(xí)英語非常吃力，魏老師不斷鼓勵我，培養(yǎng)我學(xué)習(xí)英語的自信心，時常抽空給我補(bǔ)課，傳授學(xué)習(xí)英語的方法。在魏老師的教誨下，我的英語高考成績在一年之內(nèi)從22分提高到78分，為日后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

大學(xué)恩師授以“為學(xué)之道”

1983年9月，我懷揣著南充師范學(xué)院歷史系的錄取通知書，從老家經(jīng)過兩天的顛簸終于來到了夢寐以求的高等學(xué)府——南充師范學(xué)院，進(jìn)入歷史系，開始了孜孜不倦的大學(xué)求學(xué)生涯。當(dāng)時歷史系可謂群賢匯聚，名師濟(jì)濟(jì)。

柯昌基先生博學(xué)多才，講課風(fēng)趣，我至今記憶猶新。他將李煜的《虞美人·春花秋月何時了》譜曲后教我們吟唱，激發(fā)了我們濃濃的愛國情懷;唐有勤先生、朱維權(quán)先生、李純蛟先生對“中國歷史文獻(xiàn)與要籍”課的細(xì)致講授，使我很快闖過了讀史的古文關(guān)，并了解了中國歷史典籍的大致分布和中國文化的博大精深，為我日后的學(xué)術(shù)研究奠定了較為堅實的基礎(chǔ);黃開珍老師對世界中世紀(jì)史的講授、楊心樹先生對世界近現(xiàn)代史的講授、夏承光老師和康大壽老師對中國近代史的講授等把我?guī)У搅酥型鈿v史的發(fā)展長河中，使我對人類社會發(fā)展的悠悠歲月有了全面的了解，極大地滿足了我的求知欲。

我把當(dāng)時的大多數(shù)周末時光用于在老師家請教問題。賈君義老師耐心地解答我關(guān)于中國上古史的問題，劉靜夫先生不厭其煩地解答兩漢及魏晉南北朝方面的問題，劉松濤先生對世界上古史爛熟于心。經(jīng)過兩年的刻苦學(xué)習(xí)，我掌握了治史的基本功夫，學(xué)會了以客觀和發(fā)展的眼光看待事物。

當(dāng)時歷史系濃厚的學(xué)術(shù)氛圍時時感染著我。老師們教導(dǎo)我要“博學(xué)”“審問”“慎思”“明辨”“篤行”，要“有感而發(fā)”，并引導(dǎo)我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。大學(xué)一年級下學(xué)期，我在劉靜夫老師的指導(dǎo)下撰寫了7000余字的《淺論武則天的歷史貢獻(xiàn)》一文，對當(dāng)時較為流行的過于丑化武則天的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為武則天的歷史功績遠(yuǎn)大于其過失。

1985年9月，為籌辦南充師范學(xué)院教育系，我作為教育系的預(yù)備師資被轉(zhuǎn)入西南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育本科專業(yè)學(xué)習(xí)，跨四個年級聽課，師從一批專家學(xué)者，進(jìn)步甚大。其中，張增杰、劉兆吉老師的心理學(xué)講座，任寶祥老師的教育社會學(xué)思想，李長岷、蔣明澄、曾欣然等老師的心理學(xué)課程，曾成平老師的教育學(xué)原理及教育學(xué)哲學(xué)課程，劉克蘭、何志漢老師的教學(xué)論課程，熊明安、戴續(xù)威等老師的教育史課程，謝麟老師的馬列論教育等，極大地拓展了我的知識面，加深了我對教育的理解。尤其是任寶祥、戴續(xù)威和熊明安先生對我“如何做研究”的專門訓(xùn)練，促使我開始了初步的教育研究。

在眾多恩師的指教下，經(jīng)過兩年緊張的學(xué)習(xí)，我完成了教育系本科專業(yè)的全部課程，拿到了教育學(xué)學(xué)士學(xué)位證，回到南充師范學(xué)院任教。

碩博導(dǎo)師精心指導(dǎo)，助我更上一層樓

1990年9月，我考入西南師范大學(xué)教育系，成為外國教育史專業(yè)“中外教育史比較研究方向”的碩士研究生。

任代文和徐仲林先生對我的外國教育史研究方法和中國教育史研究方法的學(xué)理性指導(dǎo)，拓展了我的研究視野，提升了研究問題的理論站位。戴續(xù)威先生在研究實踐中的指導(dǎo)，助我走上了學(xué)術(shù)研究之路。在戴老師的邀請下，我參加了《教育大辭典》部分詞條的編寫工作，期間戴老師教給我編寫辭典的方法及進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方法，讓我終身受益。

1993年6月，我以《中日近現(xiàn)代女子高等教育比較研究》碩士學(xué)位論文結(jié)束了碩士階段的學(xué)習(xí)生涯。三年的研究生學(xué)習(xí)，我掌握了教育史研究的基本方法，提升了教育理論素養(yǎng)和研究能力。

1999年9月，我有幸被華中科技大學(xué)錄取為博士研究生。在華中科技大學(xué)高等教育研究所，師從朱九思、涂又光、姚啟和、文輔相、劉獻(xiàn)君等先生。先生們治學(xué)的熱情與嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的關(guān)愛與嚴(yán)訓(xùn)，對學(xué)術(shù)自由良風(fēng)的營造與傳承，對中國文化的堅守與自信……對我學(xué)識的增長和研究能力的發(fā)展有著極大的幫助。

朱九思先生84歲還親自給我們講授“中國高等教育史論”，并且每次都是講一上午，還自費(fèi)購買季羨林先生的《牛棚雜記》贈予學(xué)生。每當(dāng)朱先生講課講到動情處，甚至聲淚俱下，讓我至今難以忘懷。

涂又光先生對學(xué)問的純粹追求，常令我們折服。有一次，國內(nèi)某知名大學(xué)圖書館請涂先生逐章講《老子》，并錄音錄像。涂先生認(rèn)為是文化雅事，用時用心頗多。后來該館有人將刻好的光盤找涂先生簽字，欲公開發(fā)行、高價售賣，他大為惱火。涂先生認(rèn)為把自己的知識在課堂上讓弟子“得益”可以，但將自己的講授內(nèi)容變?yōu)樯唐纷屔碳野l(fā)財不行！

2004年6月，我以《社會女性觀與中國女子高等教育（先秦至晚清）》學(xué)位論文獲教育學(xué)博士學(xué)位。坐在課堂上聆聽恩師教誨的正規(guī)學(xué)習(xí)時代便宣告結(jié)束。

我為逝去的青春年華而感嘆，更為無數(shù)恩師的辛勤培育而敬佩。從1967年三歲發(fā)蒙到2004年獲得博士學(xué)位，前后達(dá)37年，除了父母的教誨外，更多的是無數(shù)恩師的一路呵護(hù)和關(guān)愛，沒有各個學(xué)習(xí)時期恩師的教誨，我難以有今日的發(fā)展。恩師們不僅教以知識、養(yǎng)以能力，更教會我如何做人及“為學(xué)之道”。盡管很多恩師已離我遠(yuǎn)去，但他們的教誨常回響耳畔，鞭策著我教書育人，不斷努力。