淺析提升教師師德素養(yǎng)的重要性和路徑選擇

孔養(yǎng)濤

摘 ?要：教育大計(jì)，教師為本。教師作為教育工作的核心因素，其師德素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的高低。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師人才的培養(yǎng)成為了一項(xiàng)重要的社會(huì)工程。其中對師德素養(yǎng)的提升是教師進(jìn)行自我發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，它不僅包含了教師的個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)對于其思想政治觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)等都有一定的要求。隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)教師師德素養(yǎng)的重要性，才能更好地對其進(jìn)行提升，以此進(jìn)一步促進(jìn)我國的教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師師德;師德素養(yǎng);重要性;策略

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0138-03

Abstract： Teacher are the base of education plan. As the core factor of education work， the quality of teachers' morality directly determines the quality and ability of students. With the continuous development of education in China， the cultivation of teachers' talents has become an important social project. Among them， the improvement of teachers' morality is an important foundation for teachers to develop themselves. It not only contains teachers' personal professional ethics， but also has certain requirements for their ideological and political concepts and moral quality. With the continuous reform and development of China's modern education， and fully understanding the importance of teachers' morality， we can better promote it， so as to further promote the development of education in China.

Keywords： teacher's morality; teacher's morality; importance; strategy

“師德”是教師職業(yè)生涯中的靈魂和生命，一個(gè)好的老師不僅要有傳道授業(yè)解惑的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)該具備“桃李不言，下自成蹊”的高尚品德。在當(dāng)今社會(huì)中，教師這一職業(yè)越來越趨向于一個(gè)社會(huì)崗位，很多教師失去了過去的“先生氣質(zhì)”，成為了一個(gè)簡簡單單的“上班族”。從社會(huì)角度來看，這種教育使命感的缺失不僅是由激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)造成的，同時(shí)，也是由于個(gè)人的趨利心理所決定的。隨著我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師師德素養(yǎng)的問題也逐漸被更多人重視。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，這些教育方向成為現(xiàn)代教師首先應(yīng)明確的思想意識(shí)，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，對教師師德素養(yǎng)的重視和提升是解決一切問題的前提。

一、教師自身的師德素養(yǎng)問題

長期以來，教師都以其無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的形象受到全社會(huì)的尊敬。這種高尚的師德素養(yǎng)不僅使我國的現(xiàn)代化教育事業(yè)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)對于社會(huì)人才的培養(yǎng)也起到了功不可沒的作用。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，很多教師不僅具備高超的知識(shí)能力素養(yǎng)，同時(shí)還具備鞠躬盡瘁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。但不容忽視的是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多教師出現(xiàn)了失德、失品的個(gè)人問題。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上引起了社會(huì)對教師的信任危機(jī)，同時(shí)也給我國的教育事業(yè)帶來了負(fù)面的影響。

（一）個(gè)人思想政治觀念不強(qiáng)，教育定位不準(zhǔn)確

教師的思想政治觀念直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀形成，因此，對于教育而言，教師的思想政治觀念教育尤其重要。但現(xiàn)如今，很多教師在個(gè)人思想政治觀念方面存在很多問題，對于國家和社會(huì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)不足，思想上存在一定的懈怠性和模糊性。尤其在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教師行業(yè)的社會(huì)性還不足以使大多數(shù)教師信念缺失，但小部分教師的思想政治觀念開始出現(xiàn)偏差，對于財(cái)富和名利的價(jià)值取向逐漸使其喪失了對個(gè)人思想道德的堅(jiān)守。在立德樹人的過程中逐漸顯露出自身的德行缺失，對于國家教育事業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)定位，缺乏一定的信心和動(dòng)力。這種教師言行的錯(cuò)誤引導(dǎo)，容易使學(xué)生在未來的發(fā)展中失去自身的價(jià)值。

（二）業(yè)務(wù)能力較低，難以貫徹現(xiàn)代化教育理念

在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，教師應(yīng)該作為教育事業(yè)的引導(dǎo)者，通過教學(xué)用具和教學(xué)方法來使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道也越來越多樣化。但不容樂觀的是，教師隊(duì)伍中的一些教師人員在這個(gè)發(fā)展中卻逐漸失去自身的教育價(jià)值。很多教師滿足于現(xiàn)狀，對于現(xiàn)代的教育理念充耳不聞，習(xí)慣按照傳統(tǒng)的教育模式來對學(xué)生進(jìn)行教育。這種守舊刻板的教學(xué)態(tài)度在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代難以跟上學(xué)生身心發(fā)展的步伐，因此也就出現(xiàn)了師生之間的隔閡。此外，還有一些教師不注重終身學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)方法和個(gè)人業(yè)務(wù)能力上水平較低，在日常的教學(xué)過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這種治學(xué)態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)對于教師自身的發(fā)展而言，也是具有很大的局限性的。

（三）缺乏教師師德素養(yǎng)，教育方式存在問題

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”的重要性。所謂“立德”，首先在教師隊(duì)伍中要有明確的德育標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)具有什么樣品德的學(xué)生，是“樹人”目標(biāo)的前提條件。雖然我國對于教師隊(duì)伍的師德素養(yǎng)教育不斷在進(jìn)行，但不守師德的行為依然不斷地被曝光。一些教師在教育過程中不注重自身的教育方法，對學(xué)生進(jìn)行身體的體罰和人格的侮辱，有的教師動(dòng)輒就對學(xué)生進(jìn)行言語上攻擊，更有甚者還會(huì)毆打?qū)W生。除此之外，近年來一些高校不斷曝出教師猥褻或性侵學(xué)生的案例，這種社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生是由于教師缺乏師德素養(yǎng)而引起的。在不斷物質(zhì)化的現(xiàn)代社會(huì)中，很多教師失去了對教師師德素養(yǎng)的堅(jiān)守，轉(zhuǎn)而去迎合低俗享樂的物質(zhì)化社會(huì)亂象。不僅給學(xué)生帶來了惡劣的影響，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教師職業(yè)的崇高性和純潔性，為教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來了不可估量的負(fù)面影響。

二、提高教師師德素養(yǎng)的重要性

習(xí)近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，曾多次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教師的重要性。他們所擔(dān)負(fù)的神圣使命決定了其必須不斷進(jìn)行自身師德素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中，要注重言行一致的影響教育?！傲⒌聵淙恕辈粌H是對學(xué)生的一種教育理念，同時(shí)也是對教師自身的一種發(fā)展要求。師德作為教師的立身之本，不僅包含了高超的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該注重德行方面的個(gè)人素養(yǎng)。加強(qiáng)對教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)的提升和強(qiáng)化，是打造現(xiàn)代化教育事業(yè)的基礎(chǔ)。只有組織一支有品質(zhì)、有能力的教師隊(duì)伍，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標(biāo)，為我國社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)的接班人。

（一）提高教師師德素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全球性普及，當(dāng)今國家實(shí)力的競爭應(yīng)著眼于人才素質(zhì)的競爭。要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)人才，學(xué)校就需要更高水平的教師隊(duì)伍進(jìn)行引領(lǐng)。古人有言，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平直接影響了學(xué)生發(fā)展的深度和廣度。在教育過程中，教師個(gè)人的專業(yè)能力素養(yǎng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過對專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，使學(xué)生獲得了解世界，改變世界的工具。但教書育人的關(guān)鍵不應(yīng)僅停留于前者，更重要的是教師對學(xué)生的人格教育。而要進(jìn)行人格教育的培養(yǎng)，教師首先要有自己的價(jià)值觀和師德素養(yǎng)。在進(jìn)行教書育人時(shí)，學(xué)生通過對教師言行的模仿和學(xué)習(xí)，不斷形成自身的獨(dú)特性格。其中包括對教師為人處世、治學(xué)敬業(yè)等各個(gè)方面的素質(zhì)感染，在教師的身教過程中，每一種良好的品格都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的表率。因此，提高教師師德素質(zhì)，不僅是教師本身的一種發(fā)展需求，同時(shí)更重要的是對學(xué)生的感染和教化作用。我們常說，正人先正己。高尚的師德素質(zhì)帶給學(xué)生的不僅是書本上的理論知識(shí)，更為珍貴的是學(xué)生從教師那里繼承下來的人格品質(zhì)。正如孔子的賢弟子們，師高學(xué)生才能更強(qiáng)。

（二）提高教師師德素質(zhì)對其自身發(fā)展極為重要

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷開展，教育理念也發(fā)生了較大的改革。但對于教師的師德素養(yǎng)來說，無論哪個(gè)時(shí)代，對其都有著嚴(yán)格的要求。教師作為人類靈魂的工程師，不僅需要為社會(huì)提供有用的人才，同時(shí)還應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)具有個(gè)人價(jià)值和思想品德的高素質(zhì)人才。因此提高教師師德素養(yǎng)是教師立于該職業(yè)的根本。提高教師師德素質(zhì)，主要是指教師在教學(xué)和生活中要珍惜自己的品德，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，通過豐富的知識(shí)涵養(yǎng)來豐盈內(nèi)心。在治學(xué)態(tài)度上，高尚的教師師德素質(zhì)是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它會(huì)不斷鞭策教師追求更高水平的素質(zhì)的修養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。在教育過程中，可以從物質(zhì)化的現(xiàn)實(shí)生活中脫離出來，真正做到淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，最大限度地發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)還需要在平時(shí)進(jìn)行的各種社會(huì)活動(dòng)中，加強(qiáng)對自身思想品德的塑造和提升，從自身的榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，在快速發(fā)展的社會(huì)中堅(jiān)定自己的信念，維護(hù)自身的操守，真正做到言行一致，表里如一。

（三）提高教師師德素質(zhì)對學(xué)校的發(fā)展尤其重要

隨著我國高校教育的不斷擴(kuò)招，學(xué)校對于教師的需求也日益增大，很多青年人開始走向教師崗位，為教育事業(yè)注入了一股新鮮的發(fā)展力量。為提升學(xué)校的教育水平，提高教師個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵。而教師素質(zhì)中提高教師師德素質(zhì)是重中之重的環(huán)節(jié)。教師的師德素養(yǎng)構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校的師風(fēng)建設(shè)，在進(jìn)行文化傳承和發(fā)展的過程中，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和品牌效應(yīng)主要來自于教師合學(xué)生的共同作用。提高教師師德素養(yǎng)，不僅可以提高本校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為社會(huì)輸出大量的合格人才，同時(shí)在精神層面，教師的師德素養(yǎng)還影響著學(xué)生未來在工作中的各種態(tài)度。什么樣的教師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，而什么樣的學(xué)生就代表了什么樣的校風(fēng)。因此在學(xué)校的改革建設(shè)過程中，對于教師自身師德素養(yǎng)的培養(yǎng)和要求，是每個(gè)學(xué)校非常重視的內(nèi)容。但需要注意的是，一個(gè)學(xué)校的師德素養(yǎng)并不能涵蓋到各個(gè)老師，有的教師在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下難以真正做到修身養(yǎng)性。在金錢物質(zhì)的誘惑下，很多教師雖然表面具有師德素養(yǎng)，但思想上已經(jīng)出現(xiàn)了松懈。很多教師的行為開始與師德素養(yǎng)要求格格不入，對于這份職業(yè)的社會(huì)價(jià)值出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。長此以往，一定會(huì)對學(xué)校的發(fā)展形成阻礙作用。

（四）提高教師師德素質(zhì)對社會(huì)的發(fā)展也很重要

教育是社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才的歷史重任。從社會(huì)交流來看，學(xué)校中應(yīng)該是社會(huì)因素最少的一個(gè)公共場所。學(xué)生和教師的組成主要是為國家和民族的發(fā)展而形成的團(tuán)體，教師承擔(dān)著傳播文化、播種文明的使命，而學(xué)生應(yīng)肩負(fù)起振興中華、不斷創(chuàng)新的歷史重?fù)?dān)。在教育過程中，教師起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的重要作用，因此應(yīng)具備相匹配的個(gè)人素質(zhì)才能更好地完成既定目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，與社會(huì)的接觸較少，對外界的認(rèn)知完全來自于教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此要想培養(yǎng)出社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才，就需要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷提升教師的師德素質(zhì)，從各個(gè)方面來對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生在未步入社會(huì)之前具備一定的獨(dú)立和自我發(fā)展能力，以便未來在社會(huì)中更好地生活和工作。此外教師師德素質(zhì)的提高也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，未來的社會(huì)需要當(dāng)下學(xué)校中的人才進(jìn)行創(chuàng)造，高尚的師德素質(zhì)不僅可以影響到學(xué)生當(dāng)前的自我塑造和成長，同時(shí)也可以為未來社會(huì)的發(fā)展確立一個(gè)基本的方向。如果教師的師德素質(zhì)朝著正確而高尚的方面發(fā)展，那么未來社會(huì)的發(fā)展自然也是文明而進(jìn)步的。

三、提升教師師德素養(yǎng)的策略

教師師德素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到方方面面，不僅需要從教師個(gè)人出發(fā)，不斷進(jìn)行自我提升和教育，同時(shí)還需要從學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行外界的約束和監(jiān)督。雖然教師師德素養(yǎng)的提升是一個(gè)精神層面的塑造過程，但也需要為教師提供良好的塑造環(huán)境，才能使其在師德素養(yǎng)提升的過程中，逐漸形成穩(wěn)定而高尚的個(gè)人修養(yǎng)，長此以往去影響和教育更多的學(xué)生。

（一）學(xué)校在提高師德素養(yǎng)方面的具體措施

第一，要完善師德素養(yǎng)方面的規(guī)章制度，從法律的角度來約束和監(jiān)督教師的師德素養(yǎng)問題。教師在學(xué)校教學(xué)工作的過程中，學(xué)校對其的約束力是最大的。因此教師的師德素養(yǎng)問題也應(yīng)該從學(xué)校自身的規(guī)定出發(fā)，以本校的校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，對教師的師德素養(yǎng)提出一定要求。而對于不遵守校園制度的教師，要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。如一些教師在教育方式上的失德行為，學(xué)校方面應(yīng)給出相應(yīng)的態(tài)度和處理?xiàng)l例。而不能一味地維護(hù)教師或偏向家長學(xué)生一方，在對待大是大非問題上，要抓住提升教師師德素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，積極展開對師資隊(duì)伍師德素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，以使教師更好地適應(yīng)教育對教師個(gè)人的品德要求。

第二，要不斷加強(qiáng)對教師師德素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，教師個(gè)人的素質(zhì)是需要進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和提升的，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，才能更好地確立和完善自身的不足。尤其對教師而言，要想真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就需要不斷提升自身的師德素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，積極向上。而作為學(xué)校方面，為教師提供各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是其不可推卸的責(zé)任。通過對教師進(jìn)行各種形式的再次教育，如講座、培訓(xùn)、交流等方式，可以使教師們在思想碰撞的過程中進(jìn)行自我塑造和完善，最終實(shí)現(xiàn)自身師德素養(yǎng)上質(zhì)的提升。

第三，重視師德檔案的作用，完善評價(jià)監(jiān)督機(jī)制。對學(xué)校而言，每個(gè)教師的師德素養(yǎng)水平都是不同的，單純地依賴學(xué)校的制度約束和思想教育很難細(xì)化到每一位教師，因此就需要依靠師德檔案來發(fā)揮其警示作用。建立師德檔案，主要是為了在教師群體中形成一定的自覺性，通過對教師師德素養(yǎng)的一個(gè)記錄，使教師在進(jìn)行教學(xué)使時(shí)時(shí)刻刻注重自身的言行舉止，珍惜個(gè)人的聲譽(yù)和品德，不斷約束自身的行為規(guī)范。此外還需要建立一套完備的評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，不僅要從學(xué)校出發(fā)，同時(shí)還可以在學(xué)生中展開，對于教師的師德行為，學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)和監(jiān)督，使學(xué)生在此過程中對品德素養(yǎng)的高低有一定的認(rèn)知，從而為今后的個(gè)人修養(yǎng)提供一定的借鑒和警示作用。

（二）個(gè)人在提高師德素養(yǎng)方面的具體措施

第一，要加強(qiáng)教師自身的自覺性。教師作為一個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)人才，已經(jīng)具備了一定的社會(huì)性和自覺性，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完全可以依靠自身的意志力進(jìn)行自我約束和完善。教師師德素養(yǎng)的形成和提升也需要其不斷加強(qiáng)自覺性的培養(yǎng)，在現(xiàn)代社會(huì)的大背景下，只有堅(jiān)定自身的立場和信念，才能脫離低級趣味，培養(yǎng)出高尚的師德素養(yǎng)。這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中見賢思齊，不斷強(qiáng)化思想意識(shí)，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，保證與教育事業(yè)的最終目標(biāo)高度一致。從學(xué)習(xí)中不斷借鑒教育經(jīng)驗(yàn)，通過自身的約束力來進(jìn)行師德素養(yǎng)的完善和提升。

第二，要養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣，對思想去粗取精。教師的自我反省是其不斷進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。曾子云，“吾日三省吾身”，教師也要具備這種反復(fù)自省的習(xí)慣。無論是對教學(xué)能力的反省，還是自身師德素養(yǎng)的反省，都可以使其在未來的發(fā)展中避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。通過對自己進(jìn)行深層次的挖掘和剖析，使教師實(shí)現(xiàn)自律意識(shí)的覺醒，真正做到自我蛻變和發(fā)展。在自省的過程中，對于一些不好的思想要做到及時(shí)清理，從理性的角度出發(fā)，不斷進(jìn)行自我檢查，堅(jiān)守最初的教育信念，真正從內(nèi)在得到師德上的升華。

第三，培養(yǎng)對教育事業(yè)的情懷，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。師德素養(yǎng)的核心在于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，只有對教育本身充滿熱情的人，才能在長年的教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)守自己的信念，奉獻(xiàn)自己的一生。當(dāng)然，這種情懷并不是天生的，而是需要后天的不斷強(qiáng)化和感染，教師在自我定位和社會(huì)期許中不斷進(jìn)步，從而獲得上進(jìn)心和成就感。同時(shí)，在自我?guī)煹滤仞B(yǎng)的提升過程中，社會(huì)對于教師的尊敬又會(huì)滿足其榮譽(yù)感，種種因素，使教師在教育事業(yè)中更有責(zé)任感，從而愛崗敬業(yè)、甘為人梯，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的道路上鞠躬盡瘁、無私奉獻(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要主動(dòng)去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，從平等公正的角度出發(fā)，真正尊重學(xué)生的主體地位，在教書育人的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

四、結(jié)束語

教師作為國家實(shí)力競爭中的重要一環(huán)，其師德素養(yǎng)的影響雖然較為隱性，但影響范圍和力度卻是非常巨大的。因此，要重視教師師德素養(yǎng)的重要性，從各個(gè)方面不斷對其進(jìn)行提升，使教師的師德素養(yǎng)自成體系，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中不斷進(jìn)行自我完善和進(jìn)步，為國家和社會(huì)源源不斷地提供高素質(zhì)、高水平人才。

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