注重文化素養(yǎng) 營(yíng)造厚實(shí)課堂

劉衛(wèi)民

摘 要：數(shù)學(xué)課堂要滲透數(shù)學(xué)文化，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化盡可能的融合在課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)感悟、了解，知道數(shù)學(xué)發(fā)展在社會(huì)變革中的作用，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，不再對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、晦澀，感受到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的神奇、數(shù)學(xué)的經(jīng)典，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的自信心。使數(shù)學(xué)課變得嚴(yán)謹(jǐn)而又靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；經(jīng)典神奇；靈動(dòng)有趣

縱觀人類(lèi)繁衍生息的歷史長(zhǎng)河，社會(huì)的每一次巨大進(jìn)步和科技革命，數(shù)學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新在其中都扮演了舉足輕重的角色。不論是遠(yuǎn)古人類(lèi)以繩結(jié)計(jì)數(shù)，還是當(dāng)今計(jì)算能力強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)在其中應(yīng)用都是必不可少的。在大部分普通人的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字、符號(hào)、公式和相關(guān)概念的集合及其排列組合，晦澀難懂，甚至是毫無(wú)興趣，避之唯恐不及。那么我們?cè)谡n堂教學(xué)中怎樣讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)始終是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界，創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)大工具，體會(huì)到數(shù)學(xué)的文化功效，，形成探究數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙

目前的許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然以教師為中心，課堂教學(xué)依然以教師如何”教“而展開(kāi)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，不太關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸社會(huì)、接觸生活的機(jī)會(huì)很少，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無(wú)味。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生平時(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們平時(shí)生活的是有緊密聯(lián)系的，拉近距離感，體會(huì)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的美，懂得數(shù)學(xué)和我們平時(shí)的生活息息相關(guān)，，而且是那么的有趣，那么的美。

例如：在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的”比大小、輕重“時(shí)，上課一開(kāi)始，我就說(shuō)：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的廚房，高興嗎？孩子們沸騰了，非常高興，這樣就有了學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)入廚房后，學(xué)生紛紛跑到自己感興趣的物體前面，進(jìn)行觀察。有的忍不住大聲叫出來(lái)：“這鍋這么大，這鍋這么小！”還有幾個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論一顆白菜和一個(gè)蘿卜誰(shuí)輕誰(shuí)重，師傅告訴他們可以放到秤上去稱(chēng)一稱(chēng)。幾分鐘后，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流。學(xué)生很興奮，感到很有趣， 在這美妙的場(chǎng)景中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是那么地晦澀難懂。

二、再現(xiàn)歷史，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的經(jīng)典

中國(guó)古代數(shù)學(xué)歷史悠久，持續(xù)繁榮時(shí)期最為長(zhǎng)久，出現(xiàn)了很多具有世界領(lǐng)先地位的數(shù)學(xué)成就。教師應(yīng)該結(jié)合已有的教學(xué)文本，尋找文本中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生的視野不僅僅停留在現(xiàn)有的教材中，也領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的經(jīng)典，從而對(duì)數(shù)學(xué)有一種敬仰之情。

新課改下的教材，不論是哪個(gè)學(xué)段，都注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的后面都安排一個(gè)“你知道嗎？”的小欄目，這是對(duì)教學(xué)素材很重要的拓展，是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)歷史傳承，我們要以此為抓手，安排合適的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)拓展和延伸。

例如：教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓的初步認(rèn)識(shí)》，我先讓學(xué)生求出不同大小圓的周長(zhǎng)與直徑的比，讓后應(yīng)到學(xué)生看教材后面的“你知道嗎？”的小欄目，向?qū)W生介紹圓周率產(chǎn)生的歷史，從遠(yuǎn)古的“周三而徑一“到祖沖之的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，比歐洲早了一千多年。凸顯我國(guó)古代數(shù)學(xué)輝煌成就，增加學(xué)生的民族自豪感。

再如：教學(xué)“十進(jìn)制記數(shù)法”時(shí)，我告訴學(xué)生：該記數(shù)法在我國(guó)原始社會(huì)，在勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活中就已經(jīng)初步形成了，后來(lái)經(jīng)歷不斷的發(fā)展，但總體原理一直使用到現(xiàn)在。在教學(xué)《公倍數(shù)和公因數(shù)》時(shí)，適時(shí)推出我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著，告訴學(xué)生，在《九章算術(shù)》里，“以少減多，更相減損”就是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)成就。同時(shí)介紹歐幾里得的“輾轉(zhuǎn)相除法”。

通過(guò)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)滲透，把學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)和了解到的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在我國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且取得了偉大的成就，，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，然后去傳承、去發(fā)展、去創(chuàng)新。

三、參與實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)的神奇

在當(dāng)前新課改的背景下，需要我們轉(zhuǎn)變思想，探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)行為真實(shí)而有效的發(fā)生，注重讓學(xué)引思。營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，去尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，在有趣逼真的情境中讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和真理，從而得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并得到長(zhǎng)足的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我課前讓學(xué)生自帶一些圓形的實(shí)物和一些圓形的紙片，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)測(cè)量，記錄好周長(zhǎng)和直徑，并填寫(xiě)在準(zhǔn)備好的表格里，然后讓學(xué)生用周長(zhǎng)去除以直徑，看看有什么結(jié)果，。得到結(jié)果后學(xué)生很驚訝，發(fā)現(xiàn)真的很神奇：雖然這些圓有的一樣大，有的不一樣大，但周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系不變。再比如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法時(shí)”時(shí)，教師要讓學(xué)生自己在多道題目的運(yùn)算中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)神奇的規(guī)律。教師不要直接告訴學(xué)生結(jié)果，讓學(xué)生自己在合作、探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，并夸贊他們將來(lái)一定會(huì)成為一名有學(xué)問(wèn)的“數(shù)學(xué)家”，學(xué)生此時(shí)會(huì)有很激動(dòng)，很興奮，有成就感，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)并不是那么高深莫測(cè)。教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)必要而有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感悟知識(shí)的形成過(guò)程，形成發(fā)展的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在合適的情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇。

把數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，從數(shù)學(xué)的概念、思想、方法等方面向?qū)W生們展現(xiàn)數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵?？梢宰屨n堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。并且，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中累積數(shù)學(xué)文化知識(shí)，陶冶學(xué)生們的情操。在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，可以幫助數(shù)學(xué)更好地傳承和發(fā)展，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，使課堂教學(xué)更加靈動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

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