海洋環(huán)境教育，在孩子心中播下環(huán)保的種子

查國青

海洋資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，強化海洋意識是國家振興戰(zhàn)略、國家海洋科學決策、國家海洋軟實力建設(shè)的需要。中小學生關(guān)系到國家的未來和民族的前途，他們海洋意識的強弱、海洋知識的多寡和海洋文化素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到建設(shè)海洋強國戰(zhàn)略的實施。本文將我校實施海洋環(huán)境教育的做法進行歸納與總結(jié)，與讀者分享。

多樣的宣傳，為海洋環(huán)境教育提供良好氛圍。進一步完善和充分利用學?，F(xiàn)有資源，做好宣傳工作，為海洋環(huán)境教育營造良好的氛圍。

第一，校園櫥窗文化宣傳。主要以模塊的形式進行海洋環(huán)境宣傳，如以海洋當前環(huán)境狀況、近年來海洋污染情況、海洋生物受海洋環(huán)境的影響等進行櫥窗布置，且內(nèi)容不斷更新，開闊學生的海洋視野。

第二，校園網(wǎng)主題網(wǎng)站的開發(fā)。對海洋環(huán)境知識進行整理和歸類，為學生在海洋環(huán)境探究型課程的學習提供知識保障。不斷完善海洋科技文化主題網(wǎng)站需求功能，將其權(quán)限下放到學生個人，讓對海洋感興趣的學生一同參與到海洋科技文化網(wǎng)站的管理中，不斷提高學生的探究能力。

課程的開發(fā)，為海洋環(huán)境教育提供課堂保證。課程可以分為基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三類，各有特點。基礎(chǔ)型課程全面，拓展型課程針對性強，探究型課程系統(tǒng)性強。三者相互呼應(yīng)，點面結(jié)合。根據(jù)這一特點，我們結(jié)合海洋環(huán)境教育校本課程內(nèi)容的實施需求，尋找最佳的實施途徑，從而使課程與課型有機結(jié)合。

課程開發(fā)過程中，遇到了一些問題值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q，如校本課程開發(fā)實施基本上由本校教師承擔，盡管其承擔的校本課程與其專業(yè)有較大聯(lián)系，但因課程仍具有專業(yè)性或跨學科性，教師還需要接受專門培訓，提高海洋科技文化素養(yǎng);海洋環(huán)境教育如何與基礎(chǔ)性學科有機滲透還有待深入探討，找到契合點;對于初中生而言，達到怎樣的知識程度為最佳，不同的年級又如何設(shè)置梯度，等等，這些都需要我們在實踐過程中進行探索并逐一解決。

活動的開展，為海洋環(huán)境學習搭建展示平臺。

第一，主題班會。每個班級一年內(nèi)至少召開一次海洋環(huán)境教育主題班會，通過海洋生物的角色扮演、海洋環(huán)境報道、海洋環(huán)境知識競答、相關(guān)海洋小品展示等形式，讓學生通過“玩中學”快樂地接受海洋環(huán)境知識。

第二，話劇表演。學生通過話劇表演，促進其個性發(fā)展，同時也觸及觀眾心靈深處，達到更好的教育效果。如我校八年級學生在一次海洋文化主題活動中，以“海洋SOS”為主題進行話劇演出，表演者聲情并茂地演繹了海洋生物受到海洋污染后的痛苦經(jīng)歷，從而教育人們要關(guān)注藍色領(lǐng)土，保護海洋環(huán)境。

第三，科技節(jié)（周）。我校一直以發(fā)展海洋文化為抓手，開展主題科技周活動。活動期間通過海洋環(huán)境小報制作、海洋環(huán)境黑板報評選、海洋環(huán)境知識競賽、海洋環(huán)境專家講座、訪談海洋環(huán)境專家等活動推行海洋環(huán)境教育。一系列活動的開展，不僅提高了學生動手實踐能力，而且提高了學生海洋環(huán)境保護意識，從而逐漸形成我校海洋文化特色。

海洋環(huán)境教育工作任重而道遠。我校將不斷發(fā)揮海洋科普教育平臺功能，開展探究課、拓展課及主題教育活動，創(chuàng)新教育方式、內(nèi)容和評價，從而更好地為廣大學生服務(wù)。讓我們攜手保護海洋環(huán)境，共同守護生命的搖籃。

（作者單位：上海市航華第二中學）

責任編輯：朱紅莉