"互聯(lián)網(wǎng)+"下的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式研究

陳鵬

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)流行發(fā)達(dá)的時代，美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊跟著時代的潮流，在構(gòu)建新型美術(shù)課堂中以信息技術(shù)為工具，充分合理利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)；利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建新型美術(shù)教學(xué)模式；利用信息技術(shù)創(chuàng)新更多多元化的美術(shù)教學(xué)方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力的發(fā)展，是提高初中美術(shù)教學(xué)效率和教師專業(yè)發(fā)展的重點。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；美術(shù)課堂；教學(xué)模式

在信息化的時代，我們的生活和工作都離不開數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)資訊，它們的到來給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步不僅在生活上給我們帶來了便利，也改變了美術(shù)在教育中的發(fā)展。如今我們打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，出現(xiàn)了現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等，這些信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中成為了重要的教學(xué)工具，改變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的關(guān)注焦點，使學(xué)生在信息技術(shù)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動中充滿樂趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，要發(fā)展學(xué)生的探究能力，提升教學(xué)效率，就要以信息技術(shù)為主導(dǎo)，對美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和構(gòu)建。然而，很多教師不知道如何運用信息技術(shù)去構(gòu)建新型的美術(shù)課堂，因此要培養(yǎng)和發(fā)展美術(shù)教師的美信息化教學(xué)設(shè)計能力，才能更好的為學(xué)生提供良好的教學(xué)方式和模式【1】。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+"下開展初中美術(shù)教學(xué)的意義

信息技術(shù)中運用最多的是計算機，把計算機作為教學(xué)媒體融入教學(xué)活動是一種新的教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)是最基礎(chǔ)、 最廣泛的信息化教學(xué)模式和策略。

計算機具有存儲、處理信息的功能，為美術(shù)教學(xué)帶來了很多便利，美術(shù)教學(xué)是以視覺為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，在教學(xué)過程中會涉及非常多的視覺符號、圖形圖像等，這些都可以運用專門的美術(shù)工具軟件來解決，這也是美術(shù)信息化教學(xué)中最能突出美術(shù)學(xué)科特點的一個方面。媒體技術(shù)的日趨成熟也為美術(shù)教學(xué)的可視化提供了條件，如取代了傳統(tǒng)教學(xué)掛圖與教學(xué)演示的功能，更加高效地呈現(xiàn)板書，展現(xiàn)多層次、多方位的思維導(dǎo)圖。它還可以將學(xué)生的想象與創(chuàng)作構(gòu)思瞬間轉(zhuǎn)化為圖像的表達(dá)，另外還可以創(chuàng)設(shè)良好的視聽環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造思維，為學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、設(shè)計創(chuàng)新等教學(xué)活動提供工具和路徑，使美術(shù)教學(xué)更加生動、高效。課本中有些山水畫作品，由于印刷等原因，學(xué)生無法感知具體的美術(shù)語言，這會直接影響學(xué)生對這個作品的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以利用圖形處理軟件將圖像進(jìn)行局部放大，利用動畫或視頻的形式再現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，這些方式都有利于教師仔細(xì)分析畫面細(xì)節(jié)，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)作品的形式和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。在實際美術(shù)教學(xué)中使用最廣泛的計算機輔助教學(xué)方式是多媒體課件。教師在教學(xué)前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集素材，再利用專門的應(yīng)用程序，將信息編輯到教學(xué)軟件中，實現(xiàn)超文本或超媒體的鏈接，最后以課件的形式在教學(xué)中進(jìn)行運用。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"下開展初中美術(shù)教學(xué)的對策

運用微課，提升課堂教學(xué)效率

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著主體作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中也需要重視這一點，讓學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。通過應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來。教師在這個過程中只是扮演了一個引導(dǎo)者，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全依賴教師的弊端，學(xué)生將會更加積極的去探索學(xué)習(xí)，教師不用再反復(fù)多次的去講解知識，而是通過學(xué)生提出的問題有針對性的進(jìn)行講解教學(xué)，學(xué)生接收知識的能力極大提高，整個課堂教學(xué)效率也獲得提升。

教師的教學(xué)工作更加高效便捷

教師在初中美術(shù)教學(xué)中引用信息技術(shù)時，需要提前在網(wǎng)上尋找教學(xué)作品和相關(guān)資料，為了更好的實現(xiàn)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師會將所搜集到的教學(xué)資料整理成PPT或者是微視頻的形式，以便在課堂中為學(xué)生展示。這樣的備課方式不同于傳統(tǒng)的備課，使得教師的備課工作更加高效，而且在課堂上為學(xué)生展示美術(shù)作品時也更加便捷、直觀。為學(xué)生的課堂預(yù)留出更多的時間，可以讓學(xué)生自己去動手操作繪畫。促進(jìn)課堂效率的提升。

加強師生互動，提高合作能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生只是單純的講解知識與接受知識，但是通過信息技術(shù)這種新型的教學(xué)模式，學(xué)生與教師之間的互動逐漸增多，教師為學(xué)生傳遞美術(shù)圖片和影像資料，學(xué)生將會很快速的吸收這些知識，而且教師還可以通過信息技術(shù)將學(xué)生美術(shù)作品傳遞到網(wǎng)絡(luò)中，可以讓更多的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也會加強，在合作的過程中學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動都會增加，溝通能力也會得到提升。

運用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

網(wǎng)絡(luò)以其資源豐富，為美術(shù)課堂教學(xué)的改革提供了良好的平臺。我們有應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)的引進(jìn)，使封閉的美術(shù)課堂成為一個全開放式的課堂，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法，都是開放式的。學(xué)生可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，自己查閱相關(guān)資料，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，而且還培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探究和解決問題的能力【2】。

三、運用現(xiàn)代化信息設(shè)備，搭建師生交流平臺

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在美術(shù)教室建立關(guān)于美術(shù)知識的網(wǎng)站，教師可以建立自己的微博。學(xué)生通過校園網(wǎng)建立屬于自己的美術(shù)平臺，開辟自己的學(xué)習(xí)活動天地，通過平臺互相學(xué)習(xí)交流。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過平臺查詢自己想了解的知識，還可以接收信息、通過網(wǎng)絡(luò)查閱得來的信息完成作業(yè)等，教師則通過平臺進(jìn)行與學(xué)生交流，加深對學(xué)生各方面的了解，對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行檢查，這樣教學(xué)質(zhì)量和效率得到了提升。對于美術(shù)學(xué)科來說，網(wǎng)絡(luò)作為資源的傳輸平臺，能夠上傳各種形式的教學(xué)資源，用圖片和文字的形式同時播放，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【3】。

總結(jié)

總之，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，最先得到應(yīng)用的始終是最新的技術(shù)。教師不要有太多的壓力，只需要緊跟信息時代的步伐改變過去傳統(tǒng)的教育模式，把自己有特色和風(fēng)格的教學(xué)應(yīng)用到美術(shù)課堂中，將信息技術(shù)融入到教師的美術(shù)學(xué)科中，主動將信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，形成一種行之有效的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝明鳳.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和知識本體應(yīng)用的遠(yuǎn)程課程資源設(shè)計[J].中國電化教育，2013（5）.

[2]徐丹旭.美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2018.

[3]婁宇，李素芬.云平臺環(huán)境下美術(shù)欣賞教學(xué)研究—— —以《 西方現(xiàn)代繪畫鑒賞》課程為例[J].中國美術(shù)教育，2014（5）.