基于職業(yè)道德的小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)研究

李鏡鋒

摘要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，大部分人都將體育當(dāng)作一門副科，從認(rèn)識(shí)上就不注重這一學(xué)科。但是實(shí)際上，體育同樣也是我國(guó)素質(zhì)教育內(nèi)容的構(gòu)成部分，其地位并非低下。它承載著國(guó)家對(duì)兒童的健康的希望，同時(shí)還是提升兒童自身綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。對(duì)此，筆者闡述了提升體育教師團(tuán)隊(duì)師德的必要性，并給出了相應(yīng)的提升教師師德的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德; 體育教師; 建設(shè)

現(xiàn)階段，體育與健康課改的實(shí)施向小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)制定了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以此來更加順利的完成教學(xué)目標(biāo)。而在教師素質(zhì)中，職業(yè)道德扮演著十分重要的角色?；诖耍月殬I(yè)道德為核心對(duì)小學(xué)體育教師隊(duì)伍的未來發(fā)展進(jìn)行研究十分必要。

一、提高教師團(tuán)隊(duì)師德必要性

體育教師的職業(yè)道德的含義實(shí)際上就是教師在日常教學(xué)活動(dòng)過程中必須要遵守的行為準(zhǔn)則與思想品質(zhì)。這一定義以道義為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體育教師的教學(xué)行為、理念以及習(xí)慣等做出了一定的規(guī)范，從而使他們能夠更好的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。從本質(zhì)上看，教師的職業(yè)道德隸屬于社會(huì)道德的范疇，只是由于其所處的環(huán)境不同，所以它的表征形式也就有所不同了。而意識(shí)到教師的職業(yè)道德的重要意義，并將其應(yīng)用到教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作中有著十分關(guān)鍵的意義。西方國(guó)家的研究人員提出，學(xué)問對(duì)于任何人而言都是必需的，但它并非是最關(guān)鍵的[2]。師德是體育老師熱愛國(guó)家、熱愛工作崗位以及關(guān)愛學(xué)生的前提，所以加快體育教師隊(duì)伍的職業(yè)道德發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化，提升教師綜合素養(yǎng)的有效途徑。

二、提高教師師德的措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)

要想切實(shí)提升體育教師的職業(yè)道德，必須要進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德相關(guān)理論，從而增強(qiáng)他們對(duì)這一德行的認(rèn)識(shí)。第一步，研讀馬列主義與國(guó)內(nèi)已有的理論研究成果，從而通過理論“裝飾”自己的思想，建立科學(xué)的人生觀。學(xué)習(xí)并研究有關(guān)理論可以引導(dǎo)教師培養(yǎng)道德素養(yǎng)，進(jìn)而建立科學(xué)的道德理想，從而突出現(xiàn)階段體育教師職業(yè)道德的獨(dú)特特征[3]。第二步，深入研讀教育部門所制定的師德規(guī)范條例，提升自身對(duì)教師職業(yè)道德的熟悉程度，從而增強(qiáng)教師對(duì)所從事職業(yè)的光榮感與使命感。古人曾經(jīng)說過，只有確立了根本才能實(shí)現(xiàn)道行的提升。也就是說，必須要深入了解師德的具體內(nèi)容，才切實(shí)提升教師的修養(yǎng)，而教學(xué)過程的順利進(jìn)行才可以有所依據(jù)[4]。除此之外，體育教師還應(yīng)將已學(xué)的道德理論應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，通過實(shí)踐驗(yàn)證這些理論，并不斷進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）建立職業(yè)道德評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

合理、可行的監(jiān)督體系能夠?yàn)榻處煹娜粘Ｐ袨檫M(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，這是提升教師自身品德素質(zhì)與作風(fēng)的良好方法，同時(shí)還是調(diào)整和改善教師道德行為的標(biāo)尺。對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給那些違反職業(yè)道德的教師施加一定的輿論壓力，也就是在教師自我反省的過程中使其認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的意義，從而使他們可以主動(dòng)的培養(yǎng)職業(yè)道德習(xí)慣[5]。與此同時(shí)，校方以自身發(fā)展情況為基礎(chǔ)設(shè)立師德監(jiān)督組織，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有教師違反規(guī)范必須要在第一時(shí)間內(nèi)給出相應(yīng)的解決對(duì)策。此外，校方還應(yīng)定期組織考察，將考察動(dòng)機(jī)與考察結(jié)果進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。考察結(jié)束后還要將考察結(jié)果錄入到教師的檔案中，并將此作為評(píng)優(yōu)、晉升以及薪酬等的依據(jù)。這樣一來，在這種壓力下，教師的職業(yè)道德必然會(huì)有所提升。在在實(shí)際評(píng)價(jià)監(jiān)督過程中，校方可設(shè)置師德監(jiān)督信箱，將周期設(shè)計(jì)為一周。之后，校方則要根據(jù)學(xué)生的監(jiān)督結(jié)果提出針對(duì)性的改善對(duì)策。

（三）提高教師自覺性

教師職業(yè)道德的教育有著多重特征，包括持久性、實(shí)踐性以及自覺性。正是因?yàn)檫@些特征才表明了該教育類型實(shí)際上就是體育教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。盡管道德教育不可避免，但它也不應(yīng)完全忽略體育教師所付出的嘗試，也就是道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)的含義實(shí)際上就是教師以自身為主體，同時(shí)還以自身為監(jiān)督者而進(jìn)行的素質(zhì)培養(yǎng)的過程。它依賴于教師的自覺性，因?yàn)檫@能夠有效的把道德它律轉(zhuǎn)變成自律。因此，體育教師要以相關(guān)的理論為“風(fēng)向標(biāo)”，從而不斷朝著這一方向進(jìn)行自我培養(yǎng)。盡管職業(yè)道德的培養(yǎng)不能背離教育監(jiān)管，但更不能背離教師的自覺性而獨(dú)自存在。提升職業(yè)道德的重要核心在于教師的自身覺悟，從而提升他們的自覺性，培養(yǎng)科學(xué)的職業(yè)道德習(xí)慣。

三、結(jié)束語

長(zhǎng)時(shí)間以來，緊抓教師的職業(yè)道德一直都是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)精神文明發(fā)展的重要內(nèi)容之一。不僅如此，中小學(xué)教師，包括體育教師在內(nèi)，都為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了巨大的力量。盡管他們自身已經(jīng)具備了一定的職業(yè)素質(zhì)，但是他們的職業(yè)道德仍然有待提升，從而為未來的教育事業(yè)儲(chǔ)備高質(zhì)的教師隊(duì)伍。體育教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著不可忽視的地位，所以必須還要注重對(duì)體育教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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