中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力

饒維君

摘 要：從孩提時(shí)期的連環(huán)畫，到青少年時(shí)期的故事書，小說(shuō)。在密密麻麻的文字間插入一張引人入勝的插畫，既可以讓讀者免除純文字帶來(lái)的乏味感，又可以增加刊物的趣味性。而現(xiàn)在插畫與信息技術(shù)結(jié)合，走出了書本的世界，遍布廣告，游戲，動(dòng)畫的方方面面，人們對(duì)于插畫的要求也越來(lái)越高。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，也加入了插圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容?，F(xiàn)階段中職廣告設(shè)計(jì)中學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力還存在著一定的問(wèn)題，本文就中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中插圖創(chuàng)作能力的現(xiàn)狀，探討插圖創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；插圖創(chuàng)作能力

1、中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中插圖創(chuàng)作能力的現(xiàn)狀

1.1依賴網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)

中職學(xué)生大多數(shù)都帶著初中階段存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力比較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性弱。所以在廣告設(shè)計(jì)插圖教學(xué)創(chuàng)作教學(xué)中，學(xué)生會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，為什么要學(xué)習(xí)插圖，想要的圖網(wǎng)絡(luò)上都可以找得到，自己創(chuàng)作的圖遠(yuǎn)不如網(wǎng)絡(luò)圖這么精美，直接套用現(xiàn)成的圖更好。網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有大量的圖庫(kù)，但一方面盜用商業(yè)圖庫(kù)是違法必究的，另一方面網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)不一定能夠完全滿足廣告設(shè)計(jì)的需要。學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)，對(duì)待插圖創(chuàng)作的積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，缺乏插圖創(chuàng)作能力。

1.2缺乏插畫創(chuàng)作能力

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在小學(xué)初中階段都會(huì)上美術(shù)課，一周一節(jié)美術(shù)課，對(duì)于學(xué)生的美育是完全不夠的，所以絕大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都比較差。選擇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可能具備一些作畫的技巧，或者是一部分同學(xué)有作畫的天賦。但是在漫長(zhǎng)的中小學(xué)的教育中，學(xué)生的技巧與天賦都被懶惰和家人的反對(duì)磨平。所以在中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生缺乏插畫創(chuàng)作能力。

2、中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生插圖創(chuàng)作能力的途徑

2.1插圖創(chuàng)作的理論知識(shí)培養(yǎng)

首先是創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)。插圖設(shè)計(jì)師需要具備創(chuàng)意性思維的品質(zhì)，由創(chuàng)意帶領(lǐng)著插圖設(shè)計(jì)師進(jìn)行富有靈魂的創(chuàng)作。所以在中職插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維。比如：一棵樹，一朵云，一架飛機(jī)，教師都可以讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行想象，或者是通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種特別的意境，讓學(xué)生結(jié)合意境進(jìn)行聯(lián)想，從而為簡(jiǎn)單的圖注入靈魂。或者是在寫生練習(xí)中，教師給模特準(zhǔn)備一些服裝，道具，或者是動(dòng)作，讓學(xué)生展開創(chuàng)意性的聯(lián)想，讓學(xué)生不要拘泥與實(shí)際，運(yùn)用變形，夸張等創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在實(shí)際的寫生中獲得不同的創(chuàng)作靈感，領(lǐng)悟創(chuàng)意帶來(lái)的成就感。教師長(zhǎng)期進(jìn)行這種創(chuàng)意性思維的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在日積月累中習(xí)得創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

其次是審美能力，只有從藝術(shù)家到設(shè)計(jì)家，沒(méi)有從設(shè)計(jì)家到藝術(shù)家，這句話充分說(shuō)明了插畫設(shè)計(jì)應(yīng)該要具備一定的審美能力。中職學(xué)生在中小學(xué)階段審美能力比較低，只能欣賞外在的，比較膚淺的美，而不能透過(guò)形象的表面感受到藝術(shù)作品帶來(lái)深層次的美，震撼與動(dòng)感。所以教師還要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

比如教師要求學(xué)生了解中外美術(shù)史，讓學(xué)生在了解美術(shù)歷史的時(shí)候，一邊去欣賞每個(gè)時(shí)代不同的美術(shù)作品，去品味不同的美術(shù)作品到底好在哪里。或者是觀看中外插圖設(shè)計(jì)方面優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過(guò)大量的觀看著名的藝術(shù)作品，去體會(huì)設(shè)計(jì)者豐富的思想與內(nèi)涵，久而久之，學(xué)生的審美能力就會(huì)逐漸的得到提升。

2.2插圖創(chuàng)作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)習(xí)臨摹，找到創(chuàng)作規(guī)律

學(xué)生尚未識(shí)字的時(shí)候就開始接觸書本中的插畫了，盡管插畫與繪畫有著很大的區(qū)別，但是臨摹是繪畫的基礎(chǔ)。學(xué)生在臨摹插畫作品中可以逐漸找到繪畫的規(guī)律，提高自己的繪畫技巧，并且能夠在臨摹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)插畫作品的缺陷或者是可以改進(jìn)的地方，或者有天賦的同學(xué)還可以在臨摹的時(shí)候培養(yǎng)出一定的插畫創(chuàng)造能力。所以要提高學(xué)生的插畫創(chuàng)作能力，首先要學(xué)習(xí)臨摹，找到創(chuàng)作的規(guī)律，為學(xué)生后期創(chuàng)作插畫做技術(shù)的鋪墊。

比如：首先教師可以在課堂上為學(xué)生展示優(yōu)秀的插畫作品，并且從市場(chǎng)需求與插畫的藝術(shù)感染力入手為學(xué)生講解插畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上或者是從書本上收集大量的精美的插畫作品，根據(jù)插畫的風(fēng)格樣式給插畫分成不同的類別，讓學(xué)生對(duì)插畫的風(fēng)格和樣式有一個(gè)初步的理解，最后是教師督促學(xué)生臨摹一定數(shù)量的插畫作品。通過(guò)學(xué)習(xí)臨摹插畫作品，學(xué)生能夠從對(duì)繪畫一無(wú)所知，找到繪畫的技巧，為以后創(chuàng)作插畫作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力

插圖設(shè)計(jì)需要扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，中職廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生有些具備一定的繪畫功底，而有一些不具備繪畫基礎(chǔ)。但是學(xué)生選擇了這個(gè)專業(yè)，就算沒(méi)有繪畫功底也要不斷的學(xué)習(xí)繪畫技巧來(lái)為插畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，手繪是信息表達(dá)的基礎(chǔ)。手繪除了能提高學(xué)生的造型能力以外，還能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維創(chuàng)作能力。所以在插畫設(shè)計(jì)中，教師要通過(guò)教繪畫技巧，然后給學(xué)生布置除了臨摹之外的手繪作業(yè)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的手繪開始，慢慢加深難度。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，教師可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力，為學(xué)生今后的插畫設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3學(xué)習(xí)插畫創(chuàng)作

在學(xué)生審美能力提高，具備一定的創(chuàng)意性思維，并且具備一定的繪畫技巧之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行插圖創(chuàng)作。在進(jìn)行插圖創(chuàng)作的時(shí)候，教師依舊要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，可以讓學(xué)生從變異原畫開始，慢慢地進(jìn)入到創(chuàng)作的狀態(tài)中去。

比如教師可以讓學(xué)生選擇一些學(xué)生感興趣的插畫作品，然后對(duì)這一類的作品進(jìn)行研究，根據(jù)自己的想法變化作品的構(gòu)圖，色彩，或者是其他的元素，在原畫的基礎(chǔ)上，形成一些與原畫有很大相似度的新畫作。然后循序漸進(jìn)，在原畫的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行大幅度的修改，直到原畫完全消失，新的畫作就會(huì)誕生。在實(shí)際的插畫教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在原畫基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)作的時(shí)候，很難跳出原畫的框架創(chuàng)作出比原畫更好的作品，這是學(xué)生學(xué)習(xí)插畫的一個(gè)必然階段。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練做得足夠多的時(shí)候，就會(huì)慢慢地?cái)[脫原畫的潛在影響，創(chuàng)作出更好的插畫作品。

3、總結(jié)

插畫藝術(shù)的魅力在于創(chuàng)作，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維與提升學(xué)生創(chuàng)作技巧是藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。中職學(xué)生作為插畫藝術(shù)領(lǐng)域的繼承者與開發(fā)者，需要不斷提升自己的審美能力與手繪能力，只有在熟練的技藝基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地進(jìn)行插畫創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)

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