初中英語閱讀技能教學(xué)實(shí)施策略課題研究分析

李艷梅

摘 要：閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的中恒注重英語閱讀教學(xué)的主要目的就是教給學(xué)生正確的閱讀方法，閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下的打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)。英語的意義和生存價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)習(xí)中樹立學(xué)好英語的自信心打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 閱讀教學(xué) 閱讀訓(xùn)練

無論教師采用何種教學(xué)方法，都不可忽略學(xué)生對英語閱讀能力的學(xué)習(xí)和積累。課堂上教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但收益不大的現(xiàn)象也嚴(yán)重存在，因此，改革英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力勢在必行。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言：

閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力提高能為英語口語交際和英語寫作能力打下良好基礎(chǔ)。

基于我校當(dāng)前學(xué)生英語閱讀課教學(xué)的實(shí)際問題：

我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭教育氛圍不濃，并且有很多家長常年在外打工，孩子多數(shù)跟隨著奶奶和其他親戚生活，從而缺乏對子女的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護(hù)室，多數(shù)學(xué)生處于放任自流的狀態(tài)，她們的行為習(xí)慣，自我控制，能力普遍較弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致在英語閱讀課教學(xué)中也帶來了很大的困擾?；谶@種情況，結(jié)合我們英語閱讀課中的教學(xué)實(shí)際問題，本次課題研究將會對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，有益的探究。

高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革英語閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢：

閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言知識，更重要的是通過閱讀，獲取信息，學(xué)習(xí)文化，發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動的主體學(xué)生是一個個鮮活的生命體，它們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式，學(xué)習(xí)方式，英語水平，性格特點(diǎn)，情感態(tài)度，對老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境的方面，這些因素決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語水平上的差異。因此，從初中開始，我開始選擇閱讀材料，特別注意難易程度，一定要識讀材料過分容易，學(xué)習(xí)起來沒有成就感。學(xué)生就會喪失興趣和閱讀信心，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難以不同的讀物，而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化。故事，傳奇，歷史，地理知識都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，通過大量的閱讀，學(xué)生開闊的眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史，地理等方面的知識，從而極大地增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

英語閱讀的重要性和必要性：

英語閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，又是使用英語的能力。重視英語閱讀教學(xué)及訓(xùn)練，實(shí)際上也就是提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，閱讀能力在速度方面不會去影響，嚴(yán)重影響整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，英語閱讀能力的提高是特別重要和必要的。通過英語閱讀訓(xùn)練，學(xué)生會不自覺地錄入大量的語言信息，增長文化背景知識，這些能夠有效地促進(jìn)學(xué)生，口語人類的發(fā)展。通過英語閱讀，學(xué)生在閱讀大量英語篇章后會深入認(rèn)識文章題目和內(nèi)容聯(lián)系的規(guī)律性，上下文聯(lián)系的規(guī)律性，以及對英語寫作能力的行為套路，為英語寫到那里打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體措施：

閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，那么就非常有必要探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過長期的努力，一步一步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要，只強(qiáng)調(diào)精讀課文，不進(jìn)行課外以販毒，就無法擴(kuò)大知識面無法提高閱讀速度，就只能是逐句逐食，爬行式的閱讀，而不重視。是精讀課本，一味只強(qiáng)調(diào)課外販毒，勢必會造成基礎(chǔ)不扎實(shí)，對所讀材料一知半解的后果，因此必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。此外，還要注意一些閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。

在整個閱讀教學(xué)過程中?？梢詫⒄n中過程分為兩個階段，第一階段是以培養(yǎng)語篇理解能力，思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力的重要時機(jī)。第二階段，通過設(shè)立各種語言情境，讓學(xué)生深入其中，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)活動變成對真實(shí)語境的回憶，使學(xué)生對所學(xué)知識的印象更為深刻。如，可以進(jìn)行對物體和人體進(jìn)行看圖猜測，也可以對設(shè)計閱讀內(nèi)容進(jìn)行提問的。通過一系列熱身活動后對閱讀材料有了一定的背景知識和了解和語言知識的準(zhǔn)備，他們也會對即將讀到的篇目產(chǎn)生濃厚的興趣和一定的猜測，這樣就能順利的進(jìn)入到讀中訓(xùn)練的。除了在課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，外教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生競賽，課外進(jìn)行大量的，廣泛的，閱讀，一方面將學(xué)到的閱讀知識和技能方法學(xué)以致用，從而熟能生巧，另一方面更可以積累和拓展更多的詞匯和文化知識。

合作學(xué)習(xí)，理論合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它是指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組合在一起，相互合作，相互支持，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在分層教學(xué)活動中，把不同層次的學(xué)生進(jìn)行抑制組合，加強(qiáng)相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)分層教學(xué)在學(xué)生學(xué)方面的表現(xiàn)的不同。

培養(yǎng)猜測重要新詞的能力：

1.根據(jù)有關(guān)的定義和解釋，在一些文章中作者使用了一個男子之后，會對一個難詞進(jìn)行解釋和說明，我們可以根據(jù)這解釋來理解這一聲詞的詞義。2.根據(jù)構(gòu)詞的詞法規(guī)律，英語單詞很活躍，有些詞可加前綴或后綴，構(gòu)成一個新的單詞。若學(xué)生有一定的構(gòu)詞知識，就很難容易理解這些生詞。3.根據(jù)上下文的對比關(guān)系，在特定的上下文中，往往通過某種對比，轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可以確定一個詞的意思。4.根據(jù)表述的同一關(guān)系，理解不同單詞。

培養(yǎng)理解句子內(nèi)部關(guān)系：

1.要分清句子中的主語，謂語，定語，賓語，狀語等成分分別為不同的詞類和詞組，短語或句子所構(gòu)成，要注意一詞多義現(xiàn)象。2.要懂得句子中的修飾結(jié)構(gòu)。3.要認(rèn)真注意含有否定詞的表達(dá)法。

培養(yǎng)推理判斷能力：

需要具備對事物進(jìn)行歸納分類的能力，在獲取信息時時候才能將已知細(xì)節(jié)加以分析，從而得出合理判斷。要求學(xué)生能分清事物之間各種關(guān)系是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系，是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等等。在分析過程中，首先要把握對關(guān)鍵字詞的理解，明確細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的關(guān)系。

培養(yǎng)快速閱讀的能力：

閱讀速度是閱讀能力強(qiáng)的一大標(biāo)志，擴(kuò)大是否已一群為單位進(jìn)行成組視讀，很多學(xué)生受精讀課的影響，習(xí)慣于逐字逐句的閱讀，造成他們速度緩慢，在一定程度上影響了理解，學(xué)會及時閱讀和閱讀，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行計時閱讀，記閱讀一篇文章，記錄下時間，要求學(xué)生有強(qiáng)烈的時間觀念，閱讀就是瀏覽，通過快速瀏覽，抓住文章主要內(nèi)容和中心思想，不重細(xì)節(jié)，從而做出取舍

教師要激發(fā)學(xué)生提出問題的愿望：

盡量用學(xué)生的提問組織課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)老師讓學(xué)生一個一個接著讀出自己的提問，并組織學(xué)生幾月，這些問題學(xué)生讀者這些問題體驗(yàn)著自己的問題，被認(rèn)可的快樂提問，歷史得到了很好的保護(hù)和激發(fā)。把學(xué)好學(xué)問作為評價學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法的重要方面。在教學(xué)中，我特別注意使用就問題教學(xué)法，讓學(xué)生們能夠以，提問圍繞以善于提問為榮，以提得有價值為容，這樣使學(xué)生逐漸形成了愛提問的良好習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣的過程是需要時間和精力的，和耐心的藥在每堂課上都有意識地加以訓(xùn)練和鼓勵。有時候?qū)W生的質(zhì)疑會影響教學(xué)進(jìn)度，需要老師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。面對各種質(zhì)疑，老師還需要有巧妙的進(jìn)行取舍的智慧。只要我們沿著這個方向走下去，放開手，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生能夠有創(chuàng)造性的提出很多有價值的問題，最終會品嘗到學(xué)生學(xué)習(xí)的喜悅。