加強(qiáng)初中班主任管理工作策略探析

韋積森

摘 要：教育是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，工作好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)管理工作的管理者，必須要有科學(xué)有效的管理理念和管理方法。尤其是在當(dāng)前新課程改革不斷深入的大背景下，班主任更要緊跟形勢(shì)要求，及時(shí)更新自己的觀念，提升自己的管理水平，使班集體能夠不斷健康茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；心理建設(shè)；競(jìng)爭(zhēng)；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，管理的對(duì)象主要是學(xué)生，在班級(jí)管理工作中，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作。班主任作為班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，在工作中應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)、適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，來(lái)促使整個(gè)班級(jí)形成和諧、輕松、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，使得班集體能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

初中生正處于青少年時(shí)期，心理隨著年齡段的變化與之前有了較大不同，青春期叛逆心理較為嚴(yán)重，有時(shí)學(xué)生對(duì)班主任的要求會(huì)反其道而行，出現(xiàn)“令不行、禁不止”的現(xiàn)象，這就給班級(jí)管理工作增加了難度。而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多渴望獨(dú)立，希望能夠積極地發(fā)表自己的意見(jiàn)，但是因其心智尚不太成熟，容易出現(xiàn)偏激心理，這些都在一定程度上影響了班主任管理工作的質(zhì)量。鑒于此，初中班主任加強(qiáng)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理建設(shè)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)叛逆期。在管理工作中，班主任應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

例如，由小學(xué)升入初中后，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步跟不上、考試成績(jī)不理想、部分知識(shí)學(xué)不懂的情況，這在一定程度上會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，心理產(chǎn)生一些問(wèn)題。針對(duì)此種情況，我在班內(nèi)放置了幾盆綠植，給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)安靜溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松心情、調(diào)節(jié)緊張情緒。我對(duì)班內(nèi)一些表現(xiàn)不積極、膽怯心理嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)給予特別關(guān)注，鼓勵(lì)他們要勇敢地參與到各種活動(dòng)中去，從而使得他們能夠不斷地獲得自信，鍛煉和提高他們的膽識(shí)，這樣一來(lái)使他們養(yǎng)成了穩(wěn)定、積極的良好心態(tài)，能夠更好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活。我還開(kāi)設(shè)了一個(gè)“知心人”郵箱，學(xué)生可以將自己的困惑發(fā)給我，我也會(huì)及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)他們，從而使學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。

二、適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

初中生好勝心強(qiáng)，自律性較差，不愿意受教師的約束，這就嚴(yán)重阻礙了班主任管理工作的正常開(kāi)展。如果班主任事事督促、檢查、指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有自由、感到束縛，不但起不到應(yīng)有的效果，反而更會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。那么怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任在日常管理工作中可以適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立相互監(jiān)督機(jī)制，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生之間形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，將班集體推向更高更好的發(fā)展方向。

例如，首先，我在班級(jí)管理中幫助學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)的意義，讓學(xué)生從心理上重視競(jìng)爭(zhēng)的重要作用。其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件。我將班內(nèi)成員平均分成幾個(gè)組，在分組時(shí)兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)、男女性別等諸多方面因素，使得各組人員構(gòu)成情況基本一致，并讓各組選出組長(zhǎng)。然后，我宣布競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生之前形成你追我趕的良好風(fēng)氣：一，遵規(guī)守紀(jì)方面，包括到校情況、課堂紀(jì)律和課間活動(dòng)情況等。二，學(xué)習(xí)方面，作業(yè)是否認(rèn)真及時(shí)完成，有沒(méi)有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。三，值日衛(wèi)生以及學(xué)校、班級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)完成情況等。這樣，我明確了競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，各組就有了明確的奮斗目標(biāo)，各組組長(zhǎng)為了組內(nèi)榮譽(yù)就會(huì)自覺(jué)約束組內(nèi)成員的言行舉止，這樣全班就形成了濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自律能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

初中學(xué)生由于家庭、社會(huì)各方面的影響使得其集體主義感缺失，責(zé)任心不強(qiáng)，嚴(yán)重的以自我為中心，看問(wèn)題想事情僅能從個(gè)人角度出發(fā)，學(xué)生的協(xié)作精神不強(qiáng)，這使得班主任的管理工作遭遇了瓶頸。而集體觀念和合作意識(shí)恰恰是社會(huì)主義所弘揚(yáng)的核心價(jià)值觀，因此，班主任在日常管理中，要積極地組織和開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中加強(qiáng)彼此之間的情感交流，通過(guò)協(xié)作共同完成集體任務(wù)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而促使全班學(xué)生擰成一股繩，使得整個(gè)班集體形成強(qiáng)大的凝聚力。

例如，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。在自由活動(dòng)期間，讓學(xué)生進(jìn)行跳繩（雙搖）活動(dòng)，學(xué)生在玩樂(lè)中增進(jìn)了感情、加強(qiáng)了聯(lián)系，學(xué)會(huì)了互幫互助。我還組織各班進(jìn)行拔河比賽，使得班與班之間形成對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了能夠取得好的成績(jī)，班內(nèi)成員心往一起想、勁往一處使，使得整個(gè)班集體形成了強(qiáng)大的凝聚力。在比賽中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總而言之，初中班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、塑造學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重任。尤其在新課改背景下，初中班主任更要重視班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，不斷地探索和實(shí)踐更多更為有效的管理策略，來(lái)促使班主任管理工作的效率能夠得以顯著提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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